现代教育技术提升综合实践活动实效性

王彦松

综合实践活动是一门集社会性、资源性、活动性为一体的活动课程。活动中，教师要激发学生的学习动机、学习兴趣以及学习的愿望和要求，同时创造机会让学生思考、交流、活动、探索和发现，给予学生充分发展主体地位的时间和空间。

1.运用现代教育技术创设情境，激发学生学习热情

多媒体辅助教学具有图、文、声并茂等特点，把抽象的、难以触摸的学习内容变得形象、生动，适合小学生的心理年龄，使学生对学习内容本身产生积极的注意倾向，并激起持续高涨的学习情绪。我们运用现代教育技术创设与教学内容相关的情境，让学生进入情感领域，激发学生的强烈兴趣。

例如，在开展综合实践活动课《美丽的中国结》教学活动时，为了激起学生热爱中国传统文化的情感和探究的兴趣，教师运用多媒体课件展示各种样式的中国结，给学生的视觉造成冲击，再依据学生的不同感受适时提出：你对中国结有了什么新的认识？你有什么感想？学生的研究兴趣被激发起来，形成了自主实践探究氛围。

2.运用现代教育技术丰富实践资源，提高活动实效性

虽然网络上有大量的资源，但学生一次实践活动的时间有限，选择与筛选信息的能力也有限，所以，教师要适当地为学生准备丰富且有层次差别的基础学习资源。例如，在教学《地球上的水资源》一课前，将与地球水资源相关的数据、表格、背景资料、图片、相关网址都收入课件中，使不同层次的学生有的放矢地学习；在《走进我们的社區》中，因受条件限制，学生只能分成小组进行社区考察，为了弥补这个遗憾，我拍摄并制作了不同社区的视频，在课堂上让学生一起观察。

3.运用现代教育技术加强教师指导，引导学生自主活动

基于网络环境的科学实践探究，需要教师在编制并发布专题学习网站时，采用讲授、自主或协作学习模式进行教学，而多媒体丰富的教学资源，为实现教学活动过程中师生、生生、人机等多方互动提供了可能，同时激发了学生从事科学探究的热情，促使学生在科学探究中搜集与整理信息，培养自主学习、协作学习的能力。

在教学《地震》一课时，教学活动开始阶段给学生提供了几个探究问题——地震是怎么形成的？地震发生前有哪些异常现象？发生地震时，应如何自护？学生可以任选一个研究主题，也可以自己确定感兴趣的研究主题。教师给学生提供了基本步骤：确定主题—收集资料—分类整理—总结—展示。对每一个研究小组成员的角色进行分工，包括组长、纪律委员、汇报员、记录员。学生各自到网上和有关档案馆查阅资料，最后小组汇总，建立学校的地震预防网站，在校园网上进行交流和展评。

编辑 _ 于萍