以文化自觉促养成教育达己达人

谢春风

我国改革开放进入了社会主义新时代。新时代的重要特征之一就是，更多中国人走向文明而自觉，而教育者的文化觉悟和道德境界是全社会文明觉悟的基础与标志。昌平区在深入推进养成教育、落实立德树人根本任务过程中就表现出了难得的文化自觉。

政府部门觉悟高。2013年，昌平区教委颁布了《昌平区中小学生养成教育指导意见》，坚持“好习惯成就好人生”培养理念，提出养成教育目标，细化培养要求，将养成教育贯穿于学校各环节，融入家庭教育。还制定《昌平区课程建设工作指导意见》，明确三级课程实施养成教育的工作要求，让每门课程都承载起培育好习惯的职能。

學校教师觉悟深。昌平区许多学校领导和教师对养成教育认识到位，思路清晰，行动自觉。比如，城北中心小学围绕“专注看”“倾心听”“有序想”“流畅说”“认真写”等习惯，在课堂教学中进行系统训练，按不同学科突出训练重点，实现好习惯与好学习、健康成长有机统一，养成教育效果显著。

家长教育觉悟高。家庭是人成长的根基，是习惯发育成长固化的总源。昌平区不少学校，特别是回龙观中心小学，以现代民主理念对待家长，推进家长教师协会教育实验，开发“家庭自理课程”，将家长请进学校，深度参与学校工作，家校关系更加和谐，彼此更加信赖。

学生道德觉悟早。给孩子系好人生的第一粒扣子，使他们“明明德，做新民，止于至善”，是全社会的任务。二毛学校开发《律己童谣》课程，以儿童喜闻乐见、童趣盎然的方式，激发了学生的积极情感和良好品德，及时开启了学生的道德之门。流村中学着力实施“四自教育”，培养具有“生活自理、道德自律、学习自主、身心自健”的现代中学生，形成了师生自律自觉的养成教育文化氛围。

“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”养成教育是至德之举，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的基础工程，需要扎扎实实，久久为攻，自觉自明，达己达人。

编辑 _ 付江泓