老年护理专业学生对老年人知识及态度调查

陈炜+张捷+蓝花红+曹雪楠+陈伟光

【摘要】为了能够了解老年护理专业毕业学生对老年人知识的掌握程度与态度，就上海某高职院校老年护理专业学生进行了调查。通过调查发现很多老年护理专业毕业学生只对书本知识了解，缺乏实践经验，不能够全方位的了解老年人，对待老年人的态度刻板、不积极。这些都需要通过多种方法来进行改进。

【关键词】老年护理专业；知识；态度；照护意愿

【中图分类号】R192.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2017）12--01

随着我国人口老龄化的加速发展，社会对养老服务的需求逐渐增多。我国自1999年进入老龄化社会，具有老年人口数量多、增长速度快、区域分布不均衡等特点[1]。根据中国社会管理研究院估测，中国的养老护理人员缺口在300～500万人[2]。高职教育重在培养应用型人才，是老年护理专业人才的培养的重点人群。本研究旨在对老年护理专业学生的知识、态度及照护意愿进行调查，为探索老年护理人才培养方案提供依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

上海某高职院校老年护理专业学生，其中女生186人，男生31人，年龄16-24，发放问卷217人，有效问卷214份。

1.4 研究方法

采取便利抽样的方法在学院选取调查对象，发放调查问卷。调查问卷包括三个部分，一般资料调查问卷、对老年人态度量表（KAOP）和老年人知识量表1（FAQ1）。

一般资料包括年龄年级、性别、是否独生子女、家庭住所、是否与老年人同住、是否和老年亲戚来往密切、受抚养情况、是否学习过老年学相关课程、是否参加过老年相关的活动、是否见习过。对老年人态度量表采用Likert7级评分对各个条目进行赋值，非常同意（1）、同意（2）、稍微同意（3）、稍微不同意（5）、不同意（6）、非常不同意（7），合计得出的分数越高表明态度越正向[3]。老年人知识量表（FAQ）用于评定调查者对老年人知识的掌握情况，涵盖老年人的基础生理、心理、社会现状、有关老年人常见的错误认知等方面，其中奇数项答案为“否”，偶数项答案为“是”，答对计1分，答错计0分，总分小于15分为不及格，分数越高表明对老年人知识的掌握水平越好[4]。

1.3 统计学方法

采用SPSS17.0進行数据统计，对一般资料运用描述性分析，对KAOP量表和FAQ1量表的得分采用±s来描述。单因素分析采用t检验、方差分析、卡方检验。

2 结果

2.1 一般资料结果。调查对象214人中，年龄19.72±1.34，最小16岁，最大24岁。

2.2 老年护理专业学生对老年人态度得分情况。老年护理专业学生对老年人态度得分为155.66±20.47，高于中间值136分，表明老年护理专业学生对老年人态度呈积极水平。与陈曦[4]对吉林大学本科护生的调查结果（158.87±17.63）和王正清[5]调查台湾本科护生对老年人态度量表的得分（156.86±17.56）结果一致。

2.3 老年护理专业学生老年知识得分情况。老年护理专业学生对老化知识量表的得分范围为0-20分，平均分为12.01±2.88，低于及格分15分，说明护生对老化知识的掌握情况一般。对各项条目的正确率进行统计，发现护生对老年生理知识的知晓度相对较高，而对于老年社会现状方面的知识知晓度较低。这可能是由于老年护理专业学生在校学习老年护理专业课程，对老年人生理方面的内容较为了解，也因为护生学业繁重，只关注书本知识而没有时间去关注老年人社会方面的内容。学校的教育多以课堂授课的形式进行，缺乏实践从而使护生较少的接触老年人以及老年相关的社会热点，因此对老年人的社会、心理方面的知识较为欠缺。

2.4 影响老年护理专业学生对老年人态度和老化知识的单因素分析。现在和老年亲属是否来往密切的对知识量表得分差异具有统计学意义（P<0.05），来往密切的人知识得分高，说明现阶段和老年人关系密切的人会更多的关注老年人相关知识。

小时候被谁照顾的知识量表得分差异无统计学意义（P>0.05），态度量表得分差异具有统计学意义（P<0.05）。有研究表明，与老人共同生活的经历会使学生对老年群体和老年护理持积极的态度[6]，与本研究的结果一致。由于幼年时和祖父母生活在一起，这种生活体验使护生对老年人充满依赖、信任的感情，有利于建立积极的态度，消除护生对老年人的误解和刻板印象。

3 讨论

因此在教学内容的设计上要顺应时代的要求，为培养出符合实际需要的人才应该丰富教学内容，如有关老年心理、老年伦理、老年相关的法律政策以及与老年人的沟通技巧等内容。改变注重生理照护轻视心理护理，注重疾病护理轻视人文关怀的教育现状，使学生能够全方位的了解老年人，而不是简单的了解对老年疾病的护理，进一步提高老年护理专业学生对老年人态度。

老年护理专业学生知识仍不足，应扩大教学场地，优化教学方法改善现状。对老化知识的了解主要通过在校的学习，医院的见习、实习来实现的，要扩展教学场所，优化教学方法，例如走进老人院、卫生服务站、社区等场所为老年人做义诊或者慢性病的健康宣教等活动。既扩展了教学的场所也能达到更好的教学效果，使护生对老年人有了全方面的了解，不仅弥补了只能在医院见到疾病老年患者的缺点而且锻炼了护生与老年人的沟通能力。

参考文献

安力彬，李文涛，谢书红，等.中国人口老龄化背景下养老护理的可持续发展[J].中国老年学杂志，2012，22（32）：5095-5097.

钟江为，娄静.护理行业人才短缺严重，养老护理员缺口达500万.经济参考报，2013-11-01（3版）.endprint