不忘初心贴近生活决胜建成素养思政教学

危芝蓉

摘要：2017年10月，中国共产党第十九次全国代表大会胜利召开，其主题是：不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。那么，切换到高中思想政治教学领域，党的十九大也给我们指明了奋斗的目标：不忘初心贴近生活，决胜建成素养思政教学！本文通过探究思想政治课不忘初心贴近生活的内涵、必要性和实践路径三个方面来努力实现决胜建成素养思政教学的奋斗目标！

关键词：思想政治课；不忘初心贴近生活；素养思政教学

2017年10月，中国共产党第十九次全国代表大会胜利召开，其主题是：不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。那么，切换到高中思想政治教学领域，党的十九大也给我们指明了奋斗的目标：不忘初心贴近生活，决胜建成素养思政教学！

一、思想政治课不忘初心贴近生活的内涵

思想政治课不忘初心贴近生活，就是把思想政治课教学“立德树人”的初心深入践行到火热的现实生活中去，尤其是学生的生活中去，使思想政治教学充满生活色彩，富有生活气息，反映生活本质。我们政治教材《经济生活》第一课就是从消费讲起，消费对于我们每个同学都不陌生，就是拿钱买东西，买的东西叫商品，买东西需要钱可引出货币，买东西还需要知道商品的价格，价格为何有高有低，由此可引出影响价格的因素等，这样会让学生从生活中学，在学中体验生活。

二、思想政治课不忘初心贴近生活的必要性

（一）思想政治课不忘初心贴近生活是高中思想政治新课程理念的基本要求

高中思想政治新课程的基本理念是：“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合”。思想政治课不忘初心贴近生活才能使学生切实体验到身边有思想政治，用思想政治的有关内容来解决生活中的实际问题，从而对思想政治课产生亲切感，增强学生对思想政治知识的应用意识。

（二）思想政治课不忘初心贴近生活是对陶行知教育思想的继承和发展

思想政治课不忘初心贴近生活的理论渊源于美国教育学者杜威的实用主义和陶行知先生提出的“生活即教育，社会即学校，教学做合一。用生活来教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”等教育理论。在陶行知看来，生活无时不变，无时不含有教育意义，生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育，故生活即教育。

（三）思想政治课不忘初心贴近生活是当今素养教育的客观要求

当前教育改革的全面展开，推动了教材、教法改革，但无论教材改革还是教法改革，都着力体现时代特征和以学生为本、充分发挥学生的主体作用，重视学生的参与、思考和实践，贴近学生的生活和实际，所以不忘初心贴近生活无疑是对学生进行素养教育的客观要求。

三、不忘初心贴近生活决胜建成素养思政教学的实践路径

素养思政教学是思政课程育人价值的集中体现，包括政治认同、理性精神、法治意识、和公共参与等要素。我们从几个方面探讨思想政治课不忘初心贴近生活决胜建成素养思政教学的实践路径：

（一）教学目标不忘初心贴近生活

教育家赫尔巴特曾说过：“没有‘无教学的教育，也没有‘无教育的教学，教学永远具有教育性。”因此，思想政治课教学目标的设计应从以知识为本位转向多维度，应该从知识、能力、情感态度与价值观等角度多维度推进教学贴近生活。比在讲《树立正确的消费观》一课时，要使学生首先从情感上产生要树立正确的消费观，再通过学生的情感发展提出要艰苦奋斗、勤俭节约。这样整节课注重了情感态度价值观目标的实施，贴近了生活，贴近了学生，贴近了实际，使知识和能力的目标有了依托，很好的达到了教学目标。

（二）教学内容不忘初心贴近生活

“海纳百川，有容乃大。”课堂应敞开胸襟，把生活拥入自己的怀抱。课堂应是生活的课堂，它所探究的问题是从生活中来的，在生活化的课堂中，学生的质疑才会源于生活，学生的思考才可能反馈于生活，从而提高他们解决实际问题的能力。例如，在讲政治生活《人大：国家权力机关》时，我把学生分为若干小组，每个学生扮演相应的角色。模拟5个场景5位人员，一位模拟全国人大委员长，一位模拟国务院总理，一位模拟最高人民法院院长，一位模拟最高人民检察院检察长，一位模拟工作人员，其他学生都是模拟人大代表，保证每个学生都有自己的角色。通过演示得出的结论是人大是国家权力机关，人大代表肩负人民的重托，学生会进一步探究，这个结论又说明了什么问题呢？探究后会发现，这是為了揭示一个本质，那就是我国是人民民主专政的社会主义国家，政体是人民代表大会制度，人民是通过人民代表大会行使国家权力的。这样通过活生生的生活事例，激发了学生的学习兴趣，也提高了学习的实效性。

（三）教学方式不忘初心贴近生活

在思想政治课堂教学中，教师要以不忘初心贴近生活为原则，以突出学生的主体地位，关注学生的生活体验，因势利导，采取小品、短剧、辩论等方式，创设贴近生活的教学情境，引导学生在体验生活中获得综合提升，从而使教学达到“润物细无声”的境界。例如，在讲《消费及其类型》一框题时，我给学生提出了这样一个话题：如何提高我们的消费水平？学生就此话题发表自己的看法，异常兴奋，议论纷纷，有的说要挣更多的钱，有的说国家要印更多的钱，有的说要降低物价等。针对学生的想法，我因势利导，要挣更多的钱就是要提高我们的收入，收入是消费的基础和前提；国家要印更多的钱，对于此观点，我给学生进行了分析，纸币的发行量是以流通中实际需要的货币量为限度的，并不是越多越好，但是国家经济发展了，我们的消费水平也能得到提高；要降低物价，是说物价的变动会影响人们的购买能力。这样通过话题教学，轻松完成教学任务。

不忘初心贴近生活决胜建成素养思政教学并不是一朝一夕的事情，它需要我们在教学实践中不断探索。艰难困苦，玉汝于成，只要我们不懈努力，这个奋斗目标一定能实现！

参考文献：

[1]黄兴东.思想政治课教学的四个引导.[J]《中学政治教学参考》.2017年第2期.

[2]韩庆芳.刘海.演绎生活逻辑追求生本课堂.[J]《中学政治教学参考》.2017年第1期.endprint