关于高中信息技术课堂教学的几点思考

胡倩倩

摘要：随着国家对素质教育改革的不断深入，许多教学一线的老师在不断地探索新的信息技术教学方式，以求得学生的平稳、健康发展。而对于高中信息技术教学来说，创新是不可忽视的一个重要方面。高中传统的教育方式已经无法满足时代的要求，这样的人才培养方式对于高中生的学习状况是极为不利的，想要改变这种教育方式，首先要做的便是深入到高中教学一线中，根据实践教学中出现的问题，去探讨改革的新思路，为学生创作更优质的课堂，从而提高教学质量和水平，提高学生的学习有效性。

关键词：高中信息技术；教学现状；解决措施

新课程改革的不断推进，对高中信息技术教学提出了更多要求：首先，要求学生通过高中信息技术的学习掌握一些基础知识；其次，要求教师在高中信息技术教学中通过课堂创新设计，激发学生对高中信息技术的自主学习兴趣和积极的学习态度，保证高中信息技术教学在改革时期内的教学效果与质量。让学生能够为以后信息技术的深入学习打下坚实基础，换一句话说也是为学生具备步入社会的一项基本技能。

一、高中信息技术课堂存在的问题

高中信息技术传统的教学模式较为呆板，多位灌输式的教学方式，课堂气氛较为沉闷，学生对于课堂教学在心里都有一种抵触情绪，何谈什么积极性！学生一旦对信息技术学习兴趣缺失，将非常不利于他们学习。受传统模式的教学限制，导致了学生的机械式学习，这样的学习更显得枯燥。

学生创新能力不足的情况其实在很多科目的学习中都存在，而学习中的创新能力不足，在某一种程度上就会阻碍学生实践能力以及认知能力的发展。受传统教学的影响，老师在高中信息技术教学中往往会忽视学生创新能力的培养。在课堂教学中，老师往往会更加注重知识的讲解，而往往忽视了学生认知方面的能力培养，但是在这一过程中，学生往往意识不到自身能力的不足，不能有效地将课本上的知识转化为动手实践的能力。

二、加强高中信息技术教学的措施

1.改变传统的教学方式，让学生参与到课堂教学中

随着新课改的不断推进，高中信息技术一线教师需要改变传统的灌输式授课模式，不断进行教学创新，改革教育方法，让学生更多地参与到课堂教学中，使学生成为课堂的主人。老师可以根据学校教学设备的配置情况，有意识引进一些先进的教学方式。同时要求老师帮助学生开展有效的信息技术实践教学活动。教师要根据自身的教学经验，将一些知识与实际的生活联系起来，将学习内容简单化，从而引导学生将课内所学到的信息技术知识与日常生活有效联系在一起，从而进一步激发学生对高中信息技术教学的学习兴趣与自主学习态度。

2.创建合理的竞争机制，培养良好的学习风气

教师根据每一个学生的不同学习情况，可以帮他们选择相应的学习目标或者竞争对手。将学生远大的目标转化为容易实现的一个个小目标。帮学生选择合适的竞争对手有利于高中生形成你追我赶的良性竞争局面，同时老师在高中信息技术教学中可以通过创建竞争的学习氛围活化教学形式，在充分调动学生高中信息技术学习积极性的基础上，形成良性竞争学习的现象。目前的教学方式中，老师要充分利用每个学生不服输的性格，创设良好的学习氛围，从而提高教学质量以及水平。同时老师也可以采用信息技术知识点竞赛活动以及课外调研实践成果展示的方式，充分激发学生在高中信息技术教学中的主动性，让每一位学生在良性竞争的学习环境中不断提高。

3.培养学生对信息技术课的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”做任何事情只有有了兴趣，这样的学习才是有趣、快乐的，但是对现阶段的教学环境，大部分学生對于信息技术的学习是没有兴趣的。有时候是因为教学内容简单，有时候是因为教学内容没有实践机会，而这些长期得不到解决的话，就会影响高中学生学习信息技术的兴趣。所以老师在现阶段需要做的就是利用自身的教学经验对信息技术知识进行有效的整合，采用多种有趣的方式激发学生的学习兴趣，让学生对于每节课所要学习的东西都有好奇心，同时也可以根据教学内容创建学生动手实践的机会，充分调动学生对高中信息技术课程教学内容的兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生主动探究高中信息技术课本中的内容。

现阶段，我国的素质教育以及新课改的提出，都要求我们对于传统的教育模式进行改革，要求教学方式更加灵活多样，更加能够吸引学生的兴趣，让学生能够在比较宽松的环境中学习高中信息技术的知识。但是，如何进行高中信息技术的有效教学改革是每一个高中信息技术教师都需要努力的，是每一个教师在参与过程中应该思考的。高中信息技术教学的改革不仅仅是信息技术一门课的改革，更是学生更多能力的一个综合提高。

传统的教学方式阻碍了学生学习计算机的兴趣。在实际的教学过程中我们不难发现，采用传统的教学方法，不仅使学生很容易就会感到枯燥乏味，还导致学生失去了学习的兴趣和学习的动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基就曾说过：“儿童精神中有一种特别强烈的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者”。而传统教学理念正与这说法背道而驰“以知识为中心，以课本为中心，以教师为中心”，教师总以课堂活动组织者的身份，安排和决定了课堂活动的一切，却忽视了学生的自主性和主动性，致使学生一直处于被动的地位，完全体会不到知识所带来的愉悦感，进而违背了了教学的最终目的和意义。endprint