基于装配式建筑的地方高校人才培养

韩晶晶++黄朝威+黄中强+韦武昌+张丽娟+王痛快

摘要：随着建筑产业的转型、升级，伴随着建筑专业人才的转型。装配式建筑大刀阔斧推广，使得装配式建筑人才队伍紧缺的问题异常突出，而作为人才输出基地的高等院校，建筑类专业应抓住此机会，培养支撑和符合现代产业发展的创新人才。从装配式建筑技术人才培养的瓶颈问题出发，本文从确定培养目标体系、构建课程体系、构筑多层次实践教学体系三个方面，为装配式技术人才培养体系构建提出一些建议。

Abstract： With the transformation and upgrading of the construction industry， construction professionals are bound to follow the transformation. The popularization of assembly type construction has made the problem of shortage of assembly building talents prominent. As an output base of talents， higher education institutions should seize the opportunity of industrial change and train innovative talents to support the development of modern industry. Starting from the cultivation of talent and technology bottlenecks in assembling building， constructed in this paper put forward some suggestions for system assembly and technical personnel training， training target system， from the construction of curriculum system， build a multilevel practice teaching system in three aspects.

关键词：装配式建筑；实践教学；课程体系构建；人才培养

Key words： prefabricated construction；practical teaching；curriculum system construction；talent training

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）02-0197-02

0 引言

2016年12月份，中共中央、国务院下发了《关于进一步加强城市规划建设管理工作的若干意见》，其中提出要发展新型建造方式，大力推广装配式建筑，力争用10年左右时间，使装配式建筑占新建建筑的比例达到30%。目前，全国30多个省市发布了专项指导和配套措施，如：依靠一些全国认可的知名企业，批准了40个国家住宅产业化基地；深圳、沈阳和济南市批准了“全国住房产业化试点城市”；广西也确定了南宁、柳州、贺州为自治区级建筑产业现代化试点城市，并组织编制了9个预制建筑相关的地方标准。

随着建筑业的转型升级，建筑人才的转型，装配施工技术是一种“集成型”技术，涉及到施工管理的全过程，因此整个产业链的技术、管理和施工人员都需要进行技术和素质的提升，装配式建筑技能型紧缺人才的培养任务艰巨，高校建筑类专业发展中，建设装配式建筑专业教育与职业教育体系极为必要[1-3]。

1 装配式建筑技术人才培养存在的瓶颈问题

1.1 装配式建筑技术理论传播局限

为了协调和促进中国建筑装配的快速发展，我国在装配建筑技术人员培训方面提供了一定的支持，如：由6所大学（以东南大学和清华大学为首），15个研究所、中国建筑工程总公司和其他龙头企业共同建立，依靠10个国家科研基地，5个国家产业基地，建设现代结构技术，制造技术，先进的装配技术支持，人员培训和示范推广的五大创新平台“新型建筑工业化协同创新中心”；获批了中国建筑科学院国家科学技术项目“十二五”支撑的“新预制混凝土施工技术研究和示范项目”等。

但是，不断涌现出的装配式建筑技术新技术和新理论，仅仅局限于东部沿海和经济发达城市，或者集中于企业和科研院所，其他高校的专业学生少有机会了解系统全面的装配式建筑技术的理论与方法，这是装配式建筑技术人才培养存在的问题之一。

1.2 装配式技术复合人才紧缺

最新调查数据显示，在建筑业从业人员中，90%以上的生产一线操作人员绝大多数未经任何培训直接上岗。而作为智慧产业的一个新型发展技术，装配式建筑技术是各专业集成的技术，涵盖建筑设计、构件生产、建筑施工与管理的全过程[4-6]。虽然建筑工人数量庞大，但从事装配建筑技术的合格人员数量有限，技术管理人才少，这是装配式建筑技术人才培养存在的另一问题。

1.3 高校装配式人才培养模糊

高等院校建筑类专业在此产业变革的大形势下，对产业结构研究還不透彻，相关专业还未及时转型与升级[7-8]。据统计，全国范围内开设装配式建筑相关专业的高等院校寥寥无几，其相关的人才培养标准不清晰，关于装配式建筑教育并没有完整的教学体系，由此导致专业与产业的需求度不契合。

基于此，本文主要在建筑产业现代化视角下，以培养学生装配式建筑技术为核心，对高校建设装配式建筑专业教育与职业教育体系的构建进行研究。

2 装配式建筑技术人才培养体系的构建

2.1 适应应用型人才培养模式，确定专业培养目标体系

针对建筑专业领域对人才的要求，在国家“卓越工程师教育培养计划”通用标准的指导下，参照高等学校建筑类本科指导性专业规范，结合学校的办学定位及人才培养要求，以执业能力培养目标为主体，提炼出装配式建筑技术理论与实践相结合的专业培养目标体系，其流程图如图1。endprint

2.2 满足岗位职业能力需求，构建建筑类专业课程体系

从建筑企业人才需求出发，详细分析建筑业岗位职责，到建筑行业各企业进行调研，根据各企业对建筑产业现代化的需求，按照装配式建筑岗位职业能力培养的目标，以职业能力为培养逐项，突出岗位职业能力训练，构建建筑类专业的课程体系。

将建筑施工企业专业能力的需求纳入人才培养方案，实现培训目标与岗位要求的衔接。邀请专家组对职业能力的预制施工企业进行解析，深入掌握能力和知识结构，确定学生应具备的专业能力和知识结构。在课程体系建设中，根据职业培训主线的要求，进一步加强实训课程的比例。明确土木工程专业与装配式建筑有关的核心技能，在相應的课程设置中，增加装配式建筑技术理论课程，并增加了装配式建筑实验训练，构建适应建筑装配化发展的土木工程专业职业能力、知识结构的课程体系。

2.3 构筑建筑装配化的多层次实践教学体系

建筑类专业实践教学内容包含三大要素，即实验、实习和设计。按建筑类专业所固有的规律和发展过程以及按照学生在不同阶段的认识发展规律，实践教学可划分为基本技能培养、专业技能培养和技术应用与创新技能培养三个层次。在各层次的教学环节中，将建筑产业现代化的新理论、新方法、新技术融入教学内容中，构筑出新的实践教学内容体系，如图2。

3 结语

传统的施工方法技术不能满足装配式建筑建造的需求，装配式施工人才短缺是建筑行业转型升级的一大障碍。因此，作为人才输出基地的高等院校，培养装配式建筑人才是产业转型和变革的时代呼唤。建筑类专业应抓住此产业转型的大好时机，从培养目标体系，课程体系建设，构建多层次实践教学体系这三个方面出发，将传统建筑类相关专业进行转型、升级，增强专业与产业需求符合度，从而解决符合现代产业发展创新人才培养的问题。

参考文献：

[1]于长英，吕文浩，徐玉梅.建筑类高校实施现代建筑产业化人才培养教学改革的必要性及策略[J].建筑与预算，2016（04）：53-56.

[2]徐礼华，傅旭东，彭华，等.土木工程专业复合型创新人才培养体系的构建与实践[J].高等建筑教育，2016（01）：55-60.

[3]李玲，封峰.陕西省产学研科技创新系统协同发展实证研究[J].技术与创新管理，2016，37（02）：124-128.

[4]陈华，王鹏凯，赵军，等.土木工程专业关于“虚实结合”教学体系改革与实践的研究[J].科技创业月刊，2017（01）：104-105，108.

[5]金生吉，白泉，徐金花，等.地方院校土木工程专业实践教学培养方案改革与实践[J].高等建筑教育，2013（02）.

[6]郭将，赵景艳.产品空间结构视角下的产业升级研究——以江苏省装备制造业为例[J].技术与创新管理，2016，37（02）：204-209.

[7]李清清，杨吉民，郭铁明.关于建环专业人才培养的反思[J].河北广播电视大学学报，2016，（01）：78-80.

[8]孙秀丽，裴锐.高职本房屋建筑学课程改革的研究[J].辽宁科技学院学报，2016，18（02）：50，52.endprint