浅析民办本科院校新手外语教师的发展

吴洁

摘 要：从外语教师发展的重要性出发，文章概述了民办本科院校新手外语教师发展的现状，分析了教学经验不足和科研能力欠缺的產生原因。接着从社会与学校、英语教师自身等层面提出了改善现状的具体途径，旨在促进新手外语教师尽快适应环境，提高教学水平与科研能力。

关键词：民办院校；新手外语教师；教师发展

一、外语教师发展的重要意义

自20世纪60年代末美国学者傅乐编制的《教师关注问卷》开启了教师发展理论研究的热潮，教师发展的研究成为了世界各国教育界关注的焦点之一（杨秀玉，1999）。不可否认，尽管各种教师发展阶段论各有不同，但都不约而同地肯定了教师发展的重要性，并且认同教师的发展历程是一个连续完整的过程，需要结合职前师资培训与在职教师的发展。

近年来，随着“一带一路”战略的提出与实施，外语，尤其是作为国际通用语言的英语，在各国的经济文化交流中有着不可替代的重要作用。社会的不断发展与国际间日益增加的交往，对人才的英语素质提出了更高的要求，这意味着本科院校的外语素质教育改革迫在眉睫。而高校外语教育的质量保证离不开外语教师的整体师资水平，因此外语教师的发展具有至关重要的地位。

二、民办本科院校新手外语教师发展的现状

不同于其他国家具体国情，我国的民办院校是国民经济政策大力发展的产物，已逐步成为产业，目前仍然存在办学经费投入相对较少的现状以及师资水平整体上并不高的主要问题。与此同时，招生的生源普遍质量较低。整体而言，学生群体学习成绩与公办高校差距较大，学习自主性较低，学习态度有待端正。

与公办普通本科院校相比，民办院校的人才流动性偏大，稳定性不高，同时任课教师大部分是刚毕业的研究生、少量的本科生，有丰富经验的高职称专职教师比例并不高，易出现教学经验不足和科研能力欠缺的状况。具体而言，新手外语教师发展基本较为缓慢，究其原因，主要有以下几点影响因素。

王守仁（2017）认为，在我国，大多数高校是多学科办学，理工科为国家的社会经济建设输送科技人才；外语属于人文学科，任务在于传播我国民族文化与吸收西方文化精华。因其特殊属性，在许多理工科为主的本科院校的学科地位并不高，甚至出现处于弱势或是边缘地位的现状。这已不可避免地造成尴尬局面，即难以为外语教师呈现较好的发展平台。

基于外语学科现有的大环境，作为公共基础课程，各高校的外语课程目前开设的主要是大学英语。为了实现外语人才培养的目标，长足地发展外语教学，国家和社会必须充分重视外语教师队伍的建设以及外语教师的综合素质发展。不少学校每年进行教师培训的组织，但是，这种全校性质的统一培训未能形成一体化的培训体系，而且基本上大多与学校规定、各种政策等息息相关，很少涉及教师专业技能方面的专项培训，这不利于外语教师，尤其是新手教师的持续发展。同时，民办高校因学校办学性质的特殊性，在教师培训方面的经费非常有限，在职教师很少有访学、进修等学术交流的机会，信息相对落后。

此外，教师自身而言，职称为讲师的专职教师课堂教学任务比较繁重，每年课时总量在300左右。除了完成所在院系安排的其他的学期任务以及备课、批改作业等工作，英语教师难以拥有充裕的时间进行较为系统的学习，这一现状并不利于英语教师，尤其是新手英语教师发展。

三、新手外语教师发展途径

针对民办本科院校新手外语教师发展中出现的教学经验不足和科研能力欠缺等问题，可以采取以下途径来帮助新手外语教师提高自身的教学水平与科研能力。

一方面，政府各部门与各教育机构可考虑每年在对英语教师进行教育投入时适当考虑教师发展的需求。基于本科院校外语教师教学与科研的现状，形成职前、职后相结合的一体化培训模式，推动外语教师，特别是新手外语教师的发展，提高其综合素质与业务能力。高云峰（2007）指出，要重视和加强外语教师教育教学实践能力的培养，为实现教师素质和专业化水平的稳步提高，还应分阶段、分层次地形成专门的教育教学能力的培养和评估方案。

另一方面，教师自己应树立提高教学能力与科学研究能力的目标，把握机会，提升自身的整体素质。

教师的首要职责在与完成教学任务，然后是科研等其他方面的工作。优秀学生的培养，离不开扎实的教育教学能力。因此，教师自身还需积极主动地备好每一次课。备课的重点之一在于备学生。在展开每个学期的教学活动之前，先对学生现有的英语知识与技能有个清晰的认识，然后在此基础上选择恰当的教学方法、适当调整教学流程，以便符合学生的具体学情，加强学习动机，更有效率地进行课堂教学活动，改善教学效果。其次，外语教师要做到善启善导，做学生英语学习道路上的引路人。在课堂教学活动进行过程中，营造轻松的英语学习氛围。配合适量的情感教育，用流利准确的英语口语表达、创设不同的英语学习情境、真实的语言任务以及图片、视频等各种鲜活的教学资料感染学生，激发他们的英语学习兴趣，鼓励他们在使用中展开英语学习，锻炼自己的英语表达与交际能力。再次，信息时代的今天，网上的资源非常丰富，英语教师应为学生选择适当的素材作为课堂学习内容与课后素质拓展；授之鱼不如授之以渔，教师还应引导学生学会如何高效地在网上获取适合自己语言水平的英语学习材料。最后，在语言运用和练习过程中，时刻关注学生的表现，通过察言观色，鼓励学生增加自信心，克服困难，学会合作学习，真正提高自己的外语交际水平。

此外，新手外语教师还应抓住每一次讲座、课堂观摩等教研活动的宝贵机会，努力提高科研水平。离开实际外语教学的科学研究并不是真正的科学研究，所以在平时的课堂上与课堂之外，多留心，多反思。关注平日教学的点点滴滴；遇到教学问题，始终保持积极的心态，及时记录，勤思考，真正地把外语教学与科学研究统一起来，尽快完成新手外语教师阶段，做一名教学水平高、科研能力强的外语教师。

参考文献：

[1]高云峰.2007.近十年我国高校外语教师教育研究文献评析[J].外语界，4，56-64.

[2]王守仁.2017.高校外语教师发展的促进方式与途径[J]. 外语教学理论与实践，2，1-4转15.

[3]杨秀玉.1999.教师发展阶段论综述[J].外国教育研究.6，36-41.