江西省医药学校规范教学管理的实践

程宇

当前，职业教育已经成为推动实体经济发展和提升国家竞争力的重要支撑。在一定程度上，职业教育教学质量直接关系着技术技能人才培养质量，进而关系着整个中国经济社会发展的质量。因而，提升职业教育教学质量，既是构建现代职业教育体系的重要内容，也是中国经济社会发展对职业教育的总要求。教学是学校的主要职能，学校管理要以教学管理为核心，因而持续提升人才培养质量的一个重要抓手就是规范教学管理。在此背景下，扎实做好职业院校教学质量管理各項工作，则是彰显职业教育办学特色，提高人才培养质量，进而提升职业教育服务能力的关键把握。近年来，各地职业院校在教学管理制度建设与实践方面积极探索，取得积极进展。其中，江西省医药学校不断加强教学管理，切实提高技术技能人才培养质量的经验值得借鉴。

聚焦品牌规范专业设置。学校依据区域医药产业发展规划，建立专业动态调整机制，不断优化专业结构、强化医药专业建设，确立中医药、质量检验、药品经营、制药工程四大重点建设专业群。依据专业群的规划，开设药剂、中药、药品食品检验、生物技术制药、中药制药等13个专业，实现专业的集聚效应和产业链的全覆盖。全部专业均按《中等职业学校专业设置管理办法》和《中等职业学校专业目录》规范设置。

校企合作共订教学标准。学校以国家标准为依据、专家指导为引领、行业企业参与为机制，与华东师范大学职教研究所合作，邀请56家行业企业参与制定了13个实施性专业教学标准、107个课程标准。在15个校企合作班中体现“六融通”，即人才培养与企业需求、专业教师与能工巧匠、素质教育与技能培养、教学内容与工作任务、能力考核与技能鉴定、实训环境与企业文化相融通。每个校企合作班均有企业生产、经营、管理的技术专家参与核心课程建设和教学，参与校内实验实训室建设及校外实训、实习基地建设。

传承传统打造特色课程。一是建立中药炮制大师工作室和校企合作的工作机制；二是以课题形式挖掘整理建昌帮文化和技艺，编制《建昌帮中药炮制全书》；三是编写特色教材，将建昌帮炮制技艺融入《中药炮制技术》教材；四是打造课程教学团队，建昌帮传人收青年教师为徒并传承传统技艺；五是建设实训基地，在学校中药博物馆展示建昌帮文化及加工饮片技术，与浙江洪福堂共建非物质文化遗产传承基地；六是多种形式育人，开办中药选修课，鼓励学生参加中药传统技能大赛等。

健全制度保障教学质量。制定专业建设规划、课程建设规划、教师成长规划、信息化发展规划等，制定人才培养方案审核流程、教师量化考核规范、教学事故处理办法等。严格教学质量监控，建立校长巡视日、中层抽查巡视、课程管理员每日巡视的三层级巡视制度，保证了课程实施的高效性；确保教研活动和公开课的有序开展，每个课程管理员每月召开2次教研活动，形成共同探讨共同提高的教研氛围；严格教学评价，通过理论考试、实训考试、技能竞赛、第三方评价等评价方式，不断增强学生的就业竞争力。endprint