探究体验式学习在小学数学教学中的应用

朱宁

摘 要：探究体验式学习，顾名思义就是在探究和亲身体验中去学习，这样的方法能让学生的记忆更加深刻，还能让学生的思维变得更加活跃，在探究过程中去不断发现新的东西，从而收获更多。小学数学教学，如果仅仅依靠以往的教学方法和手段，并不能很好地促进学生的进步发展，老师应该去尝试一些新的方法，这样才可以让自己的教学变得更加合理，也能促进学生的进步。

关键词：探究体验式学习 小学数学 教学应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0190-01

小学教育，本来更多的就是去激发学生学习的兴趣，培养学生学习的习惯，所以这个阶段的教育尤为的重要。小学数学教学时，如果老师仅仅依靠以往那种简单的教学手段，没办法激起学生学习的兴趣，也没办法让学生感受到学习的快乐，利用探究体验式学习，让学生在探究中收获到快乐，在体验中去感受数学的魅力，从而愿意去学习。想要让探究体验式学习在小学数学教学中很好的应用，应该做到以下几点：

1 创设教学情境，开展探究体验式学习

老师在实际教学时，可以为学生创设适合探究和体验的教学情境，让探究体验式学习可以顺利开展。老师在实际教学时，可以多提出一些问题，来引导学生去思考和探究，还可以布置一些任务来让学生去思考，让学生处在一个探究的环境中，不自觉就会去进行思考和探究，从而有利于探究体验式学习的顺利开展，也能促进学生的进步。在实际教学时，老师还可以设置一些情境，来让学生真实感受，在体验过程中收获一些数学知识，通过自己的真实接触和感受，实实在在体验到数学的魅力，从而愿意去学习数学。一个合适的教学情境，可以让教学事半功倍，如何去创设教学情境，就需要老师根据自己的目的来进行合理的创设，从而实现自己的教学目的。我们想要让探究体验式教学很好的应用于小学数学教学中去，创设教学情境，从而保证探究体验式学习的顺利开展是很有必要的。

2 深入探究过程，感受探究的乐趣

老师在实际教学时，应该引导学生去深入整个探究过程，从而真实感受到探究的乐趣，让学生愿意去探究，提高学生的探究能力，锻炼他们的思维。在实际教学时，不能只是老师去对一些问题和观念进行思考，而是应该鼓励学生去参与，给定一些目标和任务，让学生通过自己的努力去得到答案和结果，通过自己的能力去完成探究，从而深入整个探究过程，收获属于自己的乐趣。学生在进行思考和探究时，老师应该进行适当的指导，这样可以让学生有一个正确的方向，从而保证探究的结果，让学生不至于没有任何收获。得到结果的满足感，可以让学生更加愿意去探究，在探究过程中又得到了别人的帮助，可以让探究更加深入，从而不断促进自己思维的进步，也能锻炼自己的能力，让学生实实在在感受探究的乐趣，这样的方式是值得去尝试和应用的。深入探究过程，让学生感受到探究的乐趣，这样也可以保证探究体验式学习很好的应用于小学数学教学中。

3 强化实践动手操作，辅助探究体验式学习

现代教育中，学生往往拥有很多的理论知识，却没办法很好的应用于实际，造成这种现象的原因就是学生的动手能力弱，实践能力不强，我们想要让自己的教学变得更加好，就应该想办法解决这些问题。在实际教学时，老师可以多设计一些环节，来让学生去实践，让学生有更多的机会把自己所学的知识应用到实际中去。老师还可以开展一些实践活动，让学生到真实生活中去，去应用自己所学的知识，去进行实际的操作，在不断参与中，提高自己的动手能力，也提高自己的操作能力。我们教育的主体本来就是学生，为他们创造一些环节和机会，让他们可以自己去动手实践，可以自己动手去操作，从而真实感受，切身体验，实实在在感受到数学的魅力，愿意去学习数学，愿意去获得进步，这样的教学才是有效的。我们想要很好的应用探究体验式学习于数学教学中，强化实践操作，也是很有必要的。

4 小组讨论研究，让探究体验式学习开展更加顺利

在实际教学时，老师布置完一些任务要求学生去进行思考和探究时，可以鼓励学生去进行讨论，通过结合小组各成员的力量来完成任务，这样的方式，不仅可以锻炼到学生能力，还能改善学生之间的关系，让他们相处更加和谐。小组讨论研究，每个学生都可以充分展现自己的能力，在交流和讨论中也可以通过别人的意见来帮助自己的能力获得提高。一个人的能力毕竟有限，通过讨论，可以让自己在思考时更加全面，通过交流也可以弥补自己思考的不足，从而更好地完成任务。小组交流讨论，让同学关系更好，从而能够相处更加和谐，这样也可以保证教学的效率，促进学生的进步。小组讨论研究，可以让探究体验式学习更加顺利进行，我们想要很好的把这种方式应用于小学数学教学，就可以多采取这样的方式。

5 在自主探究中体验学习

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。在传统的教学方式中，数学课堂只是教师一味地为学生解答问题、讲解问题，学生完全体验不到数学的内在魅力，而学生学习到的只是解一道题的方法，而非一类题的方法。所以，在小学数学的教授过程中，教师要以学生为课堂的主体，多多注重学生的自主体验学习，而不是知识灌输。自主学习是学生在热爱数学、喜欢数学的基础上，根据教师的教学目标及教学进度，自己對数学进行预习、复习等一系列的自主学习过程，也是学生主动体验数学的过程。而且数学不是凭借记忆力就能学好的，它需要学生有逻辑性、有抽象思维并进行自主思考，自主学习能提高学生的主观能动性，并增强学生的主体意识，从而提升课堂的效率。

探究体验式学习可以给教学带来更多的促进作用，老师们应该想办法去应用这样的学习方法，从而帮助自己的教学，也能促进学生的发展和进步。

参考文献：

[1] 魏辉.体验式学习在小学数学教学中的实践应用[J].陕西教育报刊，2016（09）.

[2] 李静.体验式学习在小学数学教学中的有效应用[J].素质教育，2016（12）.

[3] 肖茜匀.探究体验式学习在小学数学教学中的应用[J].读与写，2017（12）.