浅谈英语专业“翻译理论与实践”课程教学模式

孙璐

摘 要：对于英语专业来说，翻译是教师教学中一项必不可少的内容，是学生必须学习和掌握的技能，翻译理论与实践课程的学习，对于英语专业的学生来说具有极其重要的意义。然而在目前的英语翻译教学中还存在很多问题，因此在本文中笔者就英语翻译理论与实践作了简要概述，然后探讨了英语翻译理论与实践课程开设的重要意义，接着分析了英语翻译理论与实践课程教学中存在的问题，最后就英语教学中应该怎样进行翻译理论与实践课程的教学提出了几点策略。

关键词：英语专业 翻译理论与实践 教学模式

中图分类号：H315.9 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0008-02

1 英语专业翻译理论与实践课程的概述

英语翻译是指把英语转换成其他语言的形式，它不仅是一种跨语言的活动，更是一种跨社会的活动，因为对于英语翻译来说，它翻译的不仅是语言，更重要的是不同社會不同文化差异之间的转换。翻译理论就是针对英语专业的翻译课程来说的专门理论，它的的重要任务就是要确定英语翻译的对等的条件与本质，[1]而英语翻译实践则是指要在要翻译成的语言与英语之间找到对等的环境以及语境，成功准确地翻译英语作品。所以可以说英语的翻译理论与翻译实践是紧密相连、密不可分的，二者是互为补充，互为表里的关系，翻译理论是翻译实践的依据，它能够对翻译实践给予重要的指导作用，而翻译实践又是翻译理论的验证，它能够检验翻译理论是否可行，是否科学。对于英语专业来说，翻译理论与翻译实践都是重要的，都不可缺少，都是英语专业课程的重要内容。

2 英语专业翻译理论与实践课程的重要意义

对于英语专业的学生来说，翻译理论与实践课程具有重要的意义，是英语学习的一个重要模块，对他们以后的发展也有重要的作用。具体而言，翻译理论与实践课程对于他们的重要意义包括以下两个方面：

2.1 能够体现学生的英语水平，展现他们的英语语言功底

英语翻译理论与实践的学习对于学生来说，一个重要的意义就是能够体现他们的英语语言的能力，因为英语翻译是能够反映学生英语的词汇、阅读、听力等能力的综合体现，英语教育和学习的出发点和落脚点都是为了能够更好地应用英语，学生通过翻译理论与实践的学习，能够更好地使用英语，提高他们的英语水平。

2.2 能够帮助学生训练西方语言思维，实现与西方文化的交流

前面笔者提到，英语翻译理论能够为翻译者提供英语翻译对等的条件与本质，能够反映不同文化之间的差异和交流的方式。通过把英语翻译成中文，学生能够在学习翻译的过程中，学习西方与东方的语言表达的差异，学习西方与东方在语言的习惯和应用上的不同，学习不同的逻辑思维，这能够训练他们的西方思维，促进他们培养国际思维，使得他们能够实现跨文化的交流。[2]同时，除了这些之外，还有一个重要的一点就是英语翻译人才是我国实现对外发展和对外开放的刚需人才，学生学习翻译理论与实践能够为我国的经济和政治发展，以及民族的腾飞贡献一份自己的力量。

3 当前英语专业英语翻译理论与实践课程的开设及教学存在的问题

尽管英语翻译理论与实践课程的开展，对于英语专业的学生来说有着重要的价值和重要的意义，但是笔者调查研究发现，目前很多学校在英语翻译理论与实践课程的教学方面，还存在一些问题，这些问题具体表现在以下几个方面：

3.1 教学观念存在问题

目前，在我国教育改革的不断要求下，教师教学应该以学生为课堂的主体和中心，但笔者发现 ，目前英语专业的翻译理论与实践课程的教学仍然基本上是以教师为中心，以课本为中心的。以教师为中心主要表现在教师在教学过程中往往是全盘的讲授课程，学生只能是被动地机械地接受，这种教学方法使得学生实际的学习情况不能得到有效地反馈，老师不了解学生的实际学习情况，在制定教学计划时有失根据。以课本为中心主要表现在许多英语教师仍然是把学生的应试成绩作为自己教学的终极目标，[1]在实际教学的过程中过分注重课本知识 ，注重对课本的讲解 ，要求学生按照自己的所讲来思考，忽视了对于学生具体实践的培养，并且答案太过单一和模式化，这严重限制了学生能力的提高。

3.2 忽视实践教学

英语翻译教学是一门把中西方文化相联系的教学，翻译理论和翻译实践都是同等重要的，翻译理论离不开翻译实践的检验，翻译实践也需要翻译理论的指导，因此在英语专业的教师进行翻译教学的过程中，应该把翻译理论与翻译实践放在同等重要的位置，既要注重对于理论的教学，又要注重对于实践的训练，但在目前的英语专业的教学中，很多英语教师都存在着过于重视翻译理论的教学，而不注重翻译实践的训练的作用。或者是对于翻译实践的训练不扎实不到位。在英语教学的过程中，教师对于学生的实践教学往往都是通过让他们翻译阅读等来进行的，而不注重口语翻译的实践，不注重把同学们引入到具体的语言的环境中，具体的翻译的环境中去进行翻译的训练，这导致了学生翻译理论不能很好地应用到翻译的实践过程中，造成了翻译理论与翻译实践的脱节，导致了学生英语翻译水平不能有效提升。

3.3 教学难度的提升没有科学依据

现在很多英语教师在讲授课本翻译理论知识的过程中，会注意知识的延伸，这固然是很好的。但据笔者调查在实际的英语翻译的教学过程中，教师按照教学大纲进行课本知识的讲解之后，会挑选出学生比较能理解的部分进行延伸性分析，以为这样会提升学生的理解能力。但其实盲目的延伸只会使学生陷入思考的困境。课堂延伸应以学生理解掌握文本为基础，应该逐层深入地引导学生进行思考 ，而不是将学生带入思维的混乱。否则一定会限制课堂教学的有效性，限制学生翻译水平的提升。

3.4 学生学习兴趣低下

有一句话说“兴趣是最好的老师”，只有学生自己对英语翻译课程的学习充满兴趣，充满求知的欲望，才能够更好地进行英语翻译课程的学习。但现在的很多学生往往都对英语翻译的学习兴趣不浓厚或者说不持久，怀有厌烦的情绪，这也是当前英语专业翻译理论与实践课程教学中存在的一个重要问题。

3.5 教师自身翻译素质不高

在现在很多英语翻译的教学中，存在的一个很大的问题是当前很多英语翻译的教师并不是专门的学习翻译的教师，他们自身也没有很好的翻译理论基础，不能运用科学的翻译理论来进行翻译教学，也没有很好的翻译素养和能力，并且很多英语教师还不注重翻译的教学，认为翻译不重要，而且把注意力放在对于学生的听力、阅读以及写作上。

4 英语翻译理论与实践课程教学策略

通过对以上内容的分析我们可以看出提高英语专业翻译理论与实践课程的有效性，對于英语教学来说具有重要的意义，因此笔者提出了以下几点策略：

4.1 转变教学模式，提升教师自身的整体素质

通过分析现在英语专业翻译理论与实践教学存在的教学问题，我们可以看出，老师的教学方法，教学观念，以及教学模式都会影响到课堂教学的有效性，影响到学生对于翻译知识的学习。为此，现在英语教师在实际的翻译理论与实践课程教学过程中必须要遵循新课改下的教学要求，以促进学生的发展为自己的教学目标，要转变自己的传统的教学理念，在课堂上要始终以学生为中心，以学生为主体。同时，老师要注重自己自身综合水平，教学能力的提高，要注重提高自己的自身素质。有一句话说，在教师感染力的影响下，学生更易于积累情绪学习的经验，并能更正确地对待学习中的困难与挫折。[3]说的就是老师要注重自身教学能力的培养，要注重自己对英语翻译教学的重视，要提高自身翻译的能力，这样才能更好地带动学生的兴趣，才能不断促进英语翻译理论与实践课程的教学。

4.2 调动学生学习英语翻译的积极性

兴趣是最好的老师，现在很多学生对于英语翻译的学习积极性不高，导致他们翻译成绩一直没有有效地提升，因此英语教师在教学的过程中就要采取多种方法，尽可能地激发同学们的英语翻译的兴趣，从而提高他们的翻译能力和水平。为此，英语教师可以在教学过程中尽可能多地创造出吸引学生的趣味性高的情景，调动学生的学习积极性，也可以采用分组的方式，帮助同学们在合作的学习中培养起英语翻译的兴趣，教师还可以让同学们多阅读翻译过来的英语文章，感受英语翻译的魅力，同时教室也要尽可能多地运用好现代信息技术，去引进更多地翻译资源，营造更多地翻译情境，充分调动同学们的翻译兴趣，让同学们能够在快乐地翻译理论的学习过程中体验翻译的乐趣，从而也能够更乐于投入到翻译的实践过程中。

4.3 注重英语翻译实践的训练

笔者在分析前面的当前英语翻译理论与实践课程教学存在的问题时，指出其中一点就是不注重翻译实践，为此，英语教师要在平常的教学过程中注重对翻译实践的训练，要在教学内容，教学计划上都合理安排，涉及到翻译实践的部分，也要在平常的教学中，注重把学生引入到英语翻译实践的环境中去，比如可以让同学们去有关单位参观、学习甚至是实习，也可以平常拿出固定的时间来进行实践的特训。同时教师要认识到中西方文化的差异，要在翻译实践中，有效地涉及到这一点，培养学生的国际思维。

5 结语

综上所述，英语教师要充分认识到英语翻译理论与实践课程教学的重要性，以及当前存在的问题，要积极探索更多的方法，促进翻译教学有效性的提升。

参考文献：

[1] 汪晓莉.基于实证视角看我国大学英语翻译教学[J].合肥工业大学报：社科版，2009（2）.

[2] 刘丽娟.大学英语翻译教学策略研究———以医学专业文献为例[J].教育理论与实践，2012（15）.

[3] 向士勋.建构主义视角下大学英语翻译实践研究[J].湖北函授大学学报，2011（4）.