文体意识下小学阅读教学的策略和实践研究

林岩

摘 要：阅读是语文的重要组成部分，同时也是陪伴人类一生的东西。所以，从小学开始，我国就开设了阅读课，目的就是为了培养学生的阅读习惯，让学生学会终身学习。众所周知，现代文有很多体裁，正因为有不同的体裁所以作者在写作的过程中会依据这些来构思自己的文章，读者也会根据体裁的分类来感知作者的用意，所以这就形成了文体意识。本文主要论述了文体意识下小学阅读教学的策略和实践研究。

关键词：文体意识 阅读教学 策略 实践

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0142-01

中国有句古语，叫“活到老，学到老。”这句话的意思就是，人只要活着就要不断学习，只有不断地学习你才不会被社会淘汰掉。那么，如果想要做到终身学习，人们就必须要学会阅读。阅读不仅仅是语文学科的重要组成部分，同時也是陪伴人一生的东西。因而，为了实现终身学习并提高我国人民文化水平这一目标，我国从小学开始就开设了阅读这一门课程。在很多人的观念里，包括一些老师，他们都认为阅读课不重要，觉得阅读自己读读就会了，所以阅读课在考试期间经常会被其他科目的老师霸占。其实，小学阶段的学生的阅读习惯正是养成的时候，所以教师一定要注重小学生的阅读教学。那么，教师应该如何来进行小学阅读教学呢？下面笔者将就“文体意识下小学阅读教学的策略和实践”为题，来展开本篇文章的论述。

1 利用文体意识培养学生的阅读方法和习惯

众所周知，现代文被分为很多体裁，例如：记叙、说明、议论等等。因而，大部分作者在写作的过程中，也会参照文章的体裁来进行一定的构思。同样的，读者也会根据体裁的划分去试图理解一篇文章。这样子的行为，在某种意义上就被称为文体意识。由此可见，文体意识对理解文章是有一定的帮助的。因而，教师在小学阅读教学过程中就可以利用文体意识来培养学生的阅读方法和习惯。小学阶段，就像是一年之中的春天，一切都是刚起头。所以，学生的阅读方法和习惯的养成是非常重要的。首先，教师可以利用文体意识来让学生养成摘录的好习惯，例如摘录一些记叙文或者是散文里面好的句子。正所谓不动笔墨不看书，教师要指导学生在阅读的过程中，从不同体裁的文章中把优美的字、词、句摘录下来。因为小学生们的词汇量相对来说比较少，而且平时也很难写出什么比较惊艳的句子。通过这样的阅读方式不仅可以让学生积累好词好句，而且这对学生以后的写作以及谈吐都会有很大的帮助。其次，教师可以利用文体意识让学生学会挑选阅读的书籍。正所谓“书里自有黄金屋，书里自有颜如玉”，这句话准确地说出了一本书对一个人的影响。但是并不是每一本书的内容都适合小学生看，也并不是每一本书的内容小学生都能看得懂。因而，教师在小学阅读教学的过程中可以利用文体意识来帮助学生学会挑选适合自己的书，从而拥有一个更好的阅读体验。

2 利用文体意识让学生更好地感知文章的情感

小学相比于高年级的学生来说，对语言的感知力相对来说是弱一点的。因而，在阅读教学过程中如何来引导学生感知文章的情感或者是文章的主题一直是教育者反复思索的问题。但是正如上文所说，不同的文体有不同的写作思路，文章的主旨或者是情感的表达方式也是不相同的。因而，教师在小学阅读的教学过程中要善于利用文体意识来让学生更好地感知文章的情感或者是主旨。那么，教师在进行阅读教学的过程中就要注意：（1）要有意识地选取一些代表性的文体。例如，想要培养学生对文章情感的感知，那么教师在选取阅读材料的过程中，就要尽量选取一些记叙文或者是抒情散文来给学生阅读。并且要选取一些情感表露得比较明显的阅读材料，这样一方面是为了便于学生阅读，另外一方面教师在总结的时候也比较方便。（2）要训练学生用文体意识来一些文段。正所谓学以致用，学习就是为了运用，在运用的同时也是对学习效果的一个检测。因而，教师在小学阅读教学的过程中，要培养学生利用文体意识来仿写一小段文段，让学生更好地感知文章的情感。

3 利用文体意识培养学生的阅读速度

除了我们平时的阅读，在语文考试中也会出现阅读理解。而考试时候的阅读和我们平时的阅读是有很大的区别的。首先是考试的时间是有限的，这也就意味着学生在平时阅读的过程中，不仅要学会感知文章的情感或者是主旨，而且还要训练阅读的速度。因而，教师在小学阅读教学过程中要学会利用文体意识来提高学生的阅读速度。教师可以先给学生概括每一种文体的结构，让学生在阅读的过程中对文章的整体框架先有一个感知。例如，教师可以以议论文为例。议论文相对来说比较考验学生的逻辑思维，对于小学生来说可能是一个比较难理解的文体。但是，议论文有议论三要素——论点、论据和论证。教师在阅读教学的过程中，可以让学生先把这三个知识点给掌握了，这样议论文读起来就会变得有规律可循，学生也就不会畏难了，阅读的速度自然也就会提高。其次，考试的时候更加考验学生对阅读材料的深层次的内容的把握。因而，教师在平时阅读教学过程中，可以利用文体意识来为学生补充一些文体里面蕴含的小技巧，以此来帮助学生更好地阅读。

4 结语

从上述文字可以看出，阅读对人类的发展以及对人一生的发展都是有着非常重要的作用的。因此，教师必须要重视阅读教学，重视培养学生的阅读习惯和方法。所以，从小学开始教师就要善于利用文体意识来进行阅读教学。首先，教师要学会利用文体意识来培养学生的阅读方法和习惯。一个好的阅读方法和习惯会直接影响到一个人的看书效果，而且对以后的阅读行为也会产生直接的影响。因此，教师在小学阅读教学过程中要利用文体意识让学生积累一些好的字词句，同时利用文体意识来指导学生选择适合看的阅读书籍，从而帮助学生更好地理解所读内容，得到一个更好的阅读体验。其次，小学生对文字的感知力和理解能力没有高年级的强，所以教师要善于利用文体意识来让学生更好地感知文章的情感或者是主旨。最后，除了我们平时的阅读考试也会涉及到阅读，所以如果想在有限的时间里读完阅读材料并完成相关的题目，学生必须要提高自身的阅读速度。因而，教师要善于利用文体意识来实现这一目标。

参考文献：

[1] 张蕾.浅论小学阅读教学审美课堂的构建[D].湖南师范大学，2013.

[2] 金灵.小学阅读教学课堂教学环节的关联性研究[D].华东师范大学，2009.

[3] 黄璜.论小学阅读教学与课外网络阅读有效对接[D].湖南师范大学，2016.