中职学生爱情观的主要内涵初探

潘伟峰 李娟

摘 要：随着青少年心智成熟的不断提前，中职学生的早恋现象日益严重，这对中职学生成长的干扰日益突出，因此加强对中职学生的情感干预、帮助学生树立正确的爱情观已成了中职学校教育管理的必然要求。鉴于中职生的年龄特点、审美水准和认知能力，作者认为，中职生的爱情观应该是开放的、动态的、可以持续成长的，应该包括和突出科学认知，学会等待；才德为先，升华自我；志趣相投，修身养性；平等独立，尊重包容；忠诚担当，责任奉献等多项核心内涵。

关键词：中职生；教育；爱情观；内涵

中职生正处于身心快速成长的青春期，是爱情观形成的重要阶段。而当今社会情感泛滥，生活中到处都充斥着形形色色的情感故事，这些情感故事所蕴含的爱情观常常支离破碎、庸俗片面且极具诱惑性，因而很容易让欠缺理性思考、常常偏激冲动、追求刺激新鲜，渴望独立而又喜欢跟风的中职学生在感情的世界里迷失方向。因此，帮助中职学生科学理性地认识爱情，树立正确、健康、高尚的爱情观具有十分重要的意义。我们认为，鉴于中职生的年龄特点、审美水准和认知能力，中职学生的爱情观应该是开放的、动态的，可以持续成长的，其应该包括和突出以下五个核心内涵。

一、科学认知，学会等待

追求爱情要以科学认知爱情为前提。对中职生而言，我们要帮助他们着重把握爱情的以下几个属性：

首先，爱情是成年男女双方发自内心的相互爱慕并渴望对方成为自己终身伴侣的感情，是自然属性与社会属性的统一。用美国耶鲁大学著名教授、心理学家斯腾伯格的话来说，它包括激情、亲密和承诺三个向度，这三者的组合，可以派生出不同类型的爱情。唯有同时具备激情的真、亲密的善、承诺的美，才是真善美和知情欲兼具的完美爱情，也只有这样的爱情才能带给人们恒久的甜蜜和幸福。

其次，爱情是人生的必修课，没有爱情的人生是不完美的。但爱情不是人生的根本宗旨，更不是人生的全部，只为爱情而活着是苍白的。人生的主宰应当是事业，只有伟大的事业才对人生的价值具有决定性的意义。

再次，好感并不是爱情，异性友情也不是爱情，单相思更不是爱情。追逐爱情的人不但要有敢于追求爱情的勇气，还要有识别爱情的慧眼、拒绝不理想的爱情的果敢和承受失恋的大心脏。

最后，青春期的学生有强烈的爱的冲动，常常情不自禁地生发出对异性的爱慕，这是一种正常的生理本能，不必有负罪感，但这并不是爱情，所以不能贸然地追逐。事实上，这个时期学生对爱情的认识是很不成熟、很不理性、很不稳定的，所以中职学生恋爱的行为是不可取的，为了将来更好地迎接爱情，中职学生要先学会克制，学会等待，做一个爱情的观察者、学习者、思考者。

二、才德为先，升华自我

少男少女的梦中情人往往都是漂亮的白雪公主和帅气的白马王子，以貌取人常常会成为他们爱情观的核心。受这种片面观点的支配，很多中职学生会特别在意自己的外表，甚至为此而不顾自己的健康：有的会为了自己的身材而极度节制饮食；有的做运动时小心翼翼，生怕小腿和胳膊变粗；有的嫌弃自己的脸太大，一天到晚都在照镜子，看自己的脸瘦了没有、小了没有；有的为了好看，成天一门心思琢磨要穿怎样的衣服、梳怎样的发型；等等。

所以，我们一定要努力矫正学生的这种片面观点，要跟他们强调：漂亮的外表固然是爱情的重要因素，但一个人的外表是天生的，后天无法做出太多的改变，再美的容颜也会随着岁月的流逝而逐渐老去，犹如鲜花枯萎凋零，因此，只凭外表是无法为爱情终身保鲜的。但才华、美德不同，它主要是靠后天的学习与修养，操之在我，而且会在岁月的沉淀中散发更加迷人的风采，犹如陈年佳酿芳醇醉人，能够为爱情提供历久弥坚的基石，所以，才华、美德才是爱情中更为恒久、深沉、强大的力量。

我们还要跟学生强调“腹有诗书气自华”，优秀的才华与美德会提升一个人的精神境界，增强一个人的自信，进而会改变一个人的气质，形成一种知性的美。这种美有助于自己在生活中赢得更多人的认可和欣赏，当然也能够为自己未来的爱情大大加分。花若盛开，蝴蝶自来，中职时期正是学生身心成长的关键时期，中职生一定要利用这段宝贵的时光努力学习，充实自己，升华自己。

三、志趣相投，修身养性

在爱情的世界里，两个人意气相投、性格互补往往更能和谐相处，更能长久地“相看两不厌”。因此，我们要教育学生：在追逐爱情的过程中，才华、美德很重要，性格脾气、兴趣爱好也同样重要。一个人个性健康、人格健全、兴趣广泛，就能在生活中受到大家的认可和欢迎，也有助于自己在今后的爱情中找到志趣相投的伴侣并把爱情经营得和谐美好。

个性与兴趣的形成与成长的环境密切相关。当前，物质主义盛行，单亲家庭比例越来越高，留守孩子越来越多，中职学生身上普遍存在着唯我独尊、不会体谅，任性叛逆、不明事理，依赖性强、不能独立，急躁冲动、缺少耐性，举止失度、不懂礼节，爱慕虚荣、追求享受，心理脆弱、爱走极端等各种性格缺陷和抽烟酗酒、熬夜泡吧、沉迷手机、迷恋偶像等各种不良爱好并存。这些都是他们今后事业成功的拦路虎，也是他们美好爱情的绊脚石，我们要利用他们对爱情无比憧憬和期待的心理，督促他们及时矫正和消除各种坏毛病。

中职时期是学生个性形成的关键时期，也是可塑性强的最后阶段。我们除了督促学生努力改掉自己身上的各种坏毛病、坏脾气和不良爱好，还要努力让他们学会做自己情绪的主人，能够合理地控制和支配自己的情绪；走出以自我为中心的小圈子，懂得“敬人者人恒敬之”，在生活中把利己和利他有機地统一起来；在待人接物上能注意场合，注意对象，举止适度，语言文明，表达友善和尊重；注意培养自己热爱阅读、热爱运动等健康的兴趣爱好并使之形成习惯特长，成为生活和交友的重要方式。此外，我们还要让中职学生牢牢记住：每个人的生活（包括爱情）都不可能一帆风顺，要培养他们阳光开朗、乐观向上、热爱生活的良好心态，从而能正确对待和处理工作和生活中的困难。

四、平等独立，尊重包容

在我国，男尊女卑的观念根深蒂固。受此影响，在我国世俗的爱情观念中，男女双方的地位很不平等，女方对男方常常有严重的依附心理，把自己的一切都托付给了男方，并把这种对男方的依赖看成了理所当然；男方则意味着有更多的责任与担当，同时常常也是强势的主导者、高高在上的支配者，甚至会对女方进行粗暴的干涉、占有和支配。这种陈腐的爱情观是社会上很多爱情闹剧、悲剧产生的根源，我们一定要教育学生坚决摒弃。

在追求自由平等、公正法治的新时代下，平等独立、尊重包容应该是爱情的应有之义。我们要教育学生：爱情中的双方都没有支配占有对方的权利，当对方的意愿与自己的意愿不一致时，沟通交流、寻求理解支持是唯一的办法，这既是对对方的尊重，也是对爱情的尊重，更是获得美好爱情的基础；同时，中职学生将来在追逐爱情时也要尊重自己、爱惜自己，做最出色、最真实的自己，不可无原则地委屈自己迁就对方，更不要卑躬屈膝地讨好对方，无数事实证明，用这种方式追逐爱情往往会使爱情腐烂变质；此外，爱情意味着两个人的长期共存，即便性格互补也会产生矛盾，甚至会有激烈的冲突，这时，我们不但需要尊重，还需要包容，这也许有点无奈，但同时也释放了尊重，表达了期待，是经营爱情必不可少的佐料。

五、忠诚担当，责任奉献

家庭是爱情的归宿，它是以爱情为纽带、以血缘关系为基础形成的。这就意味着爱情的主人公要有忠贞不渝的品格、奉献牺牲的精神和担当责任的能力。

因此，我们要跟学生强调：对爱情的忠诚是最可贵的品格，也是最基本的要求。朝三暮四、朝秦暮楚是对爱情的亵渎，不值得在乎，不值得珍惜，更不能效仿。当前，社会上越来越多的人背叛了自己的爱情和家庭，他们见异思迁的重要原因之一是他们当初爱得太草率、太冲动、太冒失，没有搞清楚自己到底适合怎样的爱情就贸然地拥抱了爱情，后来却发现这不是自己想要的爱情。作为身心发育不够成熟、爱情观也尚未成型的中职学生，在这种情况下谈情说爱就更意味着鲁莽和冲动，是不可取的。

我们还要跟学生特别强调：真正相爱的两个人不但能够分享生活中的快乐和幸福，也能够分担生活中的不幸和痛苦，沉醉于爱情当中的人都有这种强烈的意愿，但并不是每一个人都拥有这种能力。这种能力的欠缺会导致很多爱情的承诺成为空话，爱情的愿景成为奢望，从而造成很多爱情的失望和痛苦，甚至最终毁灭爱情。中职学生既有文化知识的学习，又有职业技能的培训，还有职业道德的养成，学习任务其实很重，恋爱会分散他们大量的精力，占用他们大量的时间，进而严重影响他们的学业。与其如此，学生还不如静下心来，踏踏实实地学习知识和增长本领，提高自己将来经营爱情的能力，到时候也就自然能追逐到属于自己的美好爱情。

六、结语

当前，我国各中职学校在学生情感介入方面的重点一般都是努力不让学生早恋，竭力告诉学生爱情很遥远，现在不必也不能关心。这种做法很不切合当前中职学生爱的愿望已经很普遍、很强烈的实际，因而在工作中不但往往达不到我们想要的效果，而且会导致师生之间产生隔阂，师生关系紧张。诚然，对稚气尚未脱尽的中职学生而言，爱情确实不应该是一个“现在进行时”，但他们毕业后就要踏入社会，开始职业生涯，开始追逐爱情，组建家庭。所以，对中职学生而言，爱情也绝对不是一个遥远的“将来时”，相比心智较为成熟的大学生，他们其实更加迫切地需要教师帮助他们在校期间就去科学地认知爱情，树立正确的爱情观，为迎接将要到来的爱情做好准备。这不但有助于他们当前的学习，也有助于他们今后的事业和家庭，还有助于社会的稳定与和谐，实在是我们不可忽视的重要工作。

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