民间舞蹈文化与民间舞蹈课堂教学有机结合分析

张沛

【摘 要】民间舞蹈文化与民间舞蹈课堂教学有机结合，不仅可以让学生掌握到舞蹈的精髓，还可以促进民间舞蹈的良好发展。在民间舞蹈课堂教学过程中，科学、合理地渗透民间舞蹈文化，能够让学生更深层次了解舞蹈的含义。基于此，本文对民间舞蹈文化与民间舞蹈课堂教学有机结合进行了探讨。

【关键词】民间舞蹈文化；民间舞蹈课堂教学；有机结合

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）24-0173-01

一、民间舞蹈文化的含义

我国的民间舞蹈文化具有悠久的历史，种类繁多，并且每一种舞蹈都具有独特的文化和历史，人们可以通过舞蹈表演寻找出各个民族之间的不同文化。比如，朝鲜族舞蹈，朝鲜族人民居住在吉林、黑龙江以及辽宁等地，他们自古从事农耕劳动，热爱大自然。在民间广为流传的有“扇子舞”“假面舞”“剑舞”“长鼓舞”等，向人们展示了朝鲜族民间舞蹈的文化。在我国，民间舞蹈具有非常独特的传承模式，民间舞蹈的创造者就是民间舞蹈表演者。对于民间舞蹈课堂教学来说，其主要目的就是让民间舞蹈得到良好传承和发展，弘扬民族文化。但是现阶段，民间舞蹈课堂教学模式存在着一定的问题，影响了民间舞蹈的发展。因此，将民间舞蹈文化与民间舞蹈课堂教学有机结合非常有必要。

二、民间舞蹈文化与民间舞蹈课堂教学相结合存在的问题分析

（一）舞蹈教学内容过于模式化。根据当前的民间舞蹈教学内容来看，虽然表面上民间舞蹈文化课程的安排非常合理，但是，通过大量的数据表明，我国民间舞蹈文化基础知识和主修课程所占的比例并不大。此外，民间舞蹈的种类繁多，形式多样，需要学生不断探索和研究。但是在实际民间舞蹈教学中，教师对一些国外舞蹈重视程度比较高，比如芭蕾舞、爵士舞等。而我国古典舞以及民族舞的课程安排非常少，这种情况不仅制约了学生学习民间舞蹈的积极性，还严重影响了民间舞蹈的良好发展和传承。

（二）舞蹈教学的形式比较单一。现阶段，在民间舞蹈课堂教学过程中，存在的最大问题就是教师教学形式单一化，致使教学难以得到进一步拓宽和发展。在民间舞蹈教学过程中，教学内容形式化非常严重。此外，受传统观念的影响和制约，很多教师的教学模式比较落后，思维观念也没有与时俱进，使得民间舞蹈课堂教学质量无法达到预期效果。在民间舞蹈教学中，只有秧歌舞、藏族舞、蒙古舞以及孔雀舞得到了发展，而一些新的舞蹈形式始终没有应用到实际教学中，致使学生的知识视野狭窄，对其未来发展造成了一定的影响。

（三）舞蹈文化教学的形式化严重。通常情况下，教师在民间舞蹈教学的过程中，并没有对民间舞蹈文化相关的知识进行研究和分析，并且自身对民间舞蹈没有足够认识，只是通过教科书或者是资料上的内容进行传授，使得舞蹈文化教学内容过于形式化。这不仅让民间舞蹈失去了原本的意义和价值，还对民间舞蹈的良好传承造成了一定的影响。

三、民间舞蹈文化与民间舞蹈课堂教学有机结合的对策分析

（一）不断改进舞蹈教学的模式。在民间舞蹈教学过程中，课堂是教学的重要场地，因此，良好的课堂环境以及先进的教学模式，对学生提高民间舞蹈水平有着很大的促进作用。在实际的民间舞蹈教学中，教师应该改变自身的思想观念，跟上时代发展步伐，积极引进多媒体教学模式，拓宽学生的学习视野，全面提高舞蹈水平。此外，教师可以将视频与民间音乐合理结合在一起，锻炼学生的听觉。

（二）开展艺术实践活动。对于民间舞蹈教学而言，教师在教学过程中，不仅要注重理论的学习，还要注重学生的实践活动，只有在实践活动中不断锻炼，学生的整体舞蹈水平才会得到提高。因此，在未来的民间舞蹈教学过程中，教师应该多开展艺术实践活动，为学生提供一个能够展示自我的平台，提高舞蹈水平和素养。例如，教师可以适当开展校内实践活动，这样不仅可以提高学生的舞蹈水平，还能够进一步让民间舞蹈文化在校园内得到传播，促进民间舞蹈的发展。

（三）全面提高教师的自身修养。教师是民间舞蹈的传授者和引导者，教师的自身修养可以直接影响到民间舞蹈的发展和传承，全面提高教师的自身素养，能够促进民间舞蹈文化与民间舞蹈课堂教学的有机结合。因此，在未来的发展过程中，舞蹈教师应該对各个民族之间的舞蹈进行深入了解，掌握各个民族舞蹈的特点和风格，将这些特点和风格更好地融入到民间舞蹈课堂教学中，加深学生对民间舞蹈的了解，从而进一步推动民间舞蹈的良好发展。

四、结语

将民间舞蹈文化与民间舞蹈课堂教学有机结合，不仅能够传承我国民族文化精神，还能够不断促进我国民间舞蹈的良好发展。学生在民间舞蹈学习过程中，可以不断了解民间舞蹈风格和特点，掌握民间舞蹈文化的内涵，从而为弘扬民间舞蹈文化奠定良好的基础。

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