高职院校创新创业教育发展问题及对策

苏松能

[摘 要] 为了促进高职院校创新创业教育发展，培养学生的创新意识、创业能力和创新技能，培养出与专业相融合的高素质创新型人才，提高教育水平，目前高职院校正在开展一场革命性的创新创业教育研究。本文主要分析了目前高职院校开展创新创业教育中存在的主要问题，并根据院校实际，提出了相应整改方法和解决问题的策略。

[关键词] 高职院校；创新创业；问题；对策

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1671-0037（2017）9-48-3

Abstract： In order to promote the development of innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges， to cultivate students' innovation consciousness， entrepreneurship and innovation skills， and cultivate high-quality innovative talents integrated with profession， and improve the level of education， higher vocational colleges are carrying out a revolutionary innovation and entrepreneurship educational research currently. This paper mainly analyzes the major problems existing in the innovation and entrepreneurship education of higher vocational colleges， and puts forward the corresponding rectification methods and solving strategies according to the actual situation of colleges and universities.

Key words： higher vocational colleges； innovation and entrepreneurship； problems； countermeasures

1 引言

為推进高校创新创业教育，推动大众创业、万众创新，高职院校根据上级有关文件精神，开展了一系列创新创业教育，也取得了一定的成绩。针对目前开展创新创业教育现状，高职院校瞄准社会经济发展对人才的需求，推进创新创业教育，培育大学生创新精神、意识和能力，形成了人人关心参与创新活动的良好氛围，构建了一套创新创业教育体系，但是，在开展创新创业教育过程中也存在一些不足，职业院校通过教育教学改革等手段解决创新创业教育过程中出现的问题，仍是今后研究的一个重要课题。

2 高职高专院校创新创业教育存在的问题

2.1 教育理念相对滞后

大部分职业院校非常重视创新创业课程建设，结合院校的特点并制定专业人才培养方案，设置相关专业课程，但也有个别院校的教学内容和过程，流于形式，走过场，特别是一些师范类专科学校，教学中侧重于教师文化与技能的培养，缺少实践经验，教育理念比较单一。据相关调查数据显示，许多高职院校创新创业教育教学体系还未形成，教育观念比较单薄，思想认识程度不够，就目前来看，现有创新创业教育理念远远不能达到现代职业院校的发展需要[1]。

2.2 师资力量薄弱

创新创业是一门新学科，很多高校师资比较薄弱，尤其是高职高专院校，不具备完整师资可以开设创新创业专业课程。为弥补课程老师的不足，学校启用大批思政老师开展创新创业教育，大部分教师缺乏实践经验，又没有扎实的理论功底，教学过于表面化，一定程度上阻碍了创新创业教学深入开展。此外，创新创业教育对社会实践的要求很高，师资队伍自身缺乏创业经验，对学生的创业指导和创业经验传授等方面就更显得不足。

2.3 教材比较单一，且内容不够新颖

大多数高职院校已把创新创业课程纳入学校的必修课程，建立创新创业学分积累与转换制度，真正把创新创业教育引入课堂教学之中。而创新创业方面的教材比较单一，就目前来看，现有的教材无法满足高等院校师生的需求，尤其是高职院校创新创业教育教材，门类少，内容相对陈旧，又侧重于创业创新方面理论，并很少有创业经典案例分析，这样阻碍了创业创新教育的发展[2]。从实践运用来看，大多数的创新创业教材以创新理念、创新精神和创业能力为主要内容的教材尚处于开发阶段，多数适合本科院校教材，适用高职院校较少，而且处于理论层面的阐述，这样使高职院校开展创新创业教育遇到较大的困难。

2.4 实践经验缺乏

在开展创新创业教育过程中，职业院校存在教学与实践相脱节的现象，课程设置侧重于理论知识，脱离了实际的创业教育实践经验。建立创业课程实训基地势在必行，但由于高职高专院校资金投入、场地建设等因素受到限制，导致教师和学生都缺乏实践经验和资金支持，阻碍了创新创业教育发展，学生自主创业难以有效开展。

2.5 创业意愿淡薄

首先是“铁饭碗”观念的根深蒂固，尤其是在师范类专科院校，知名度高、工资待遇好的公办学校成为大部分毕业生的首选，考不上的毕业生也选择进入民办学校继续自己的考编路。其次，对创业的困难没有充分的认识，学生容易激情创业，把结果想象得很美好，而忽略了创业过程的艰辛，这就导致创业遇到困难时就想要放弃，许多创业项目最后只停留在有想法这个层面，真正实施者寥寥无几。

3 创新创业教育采取的措施与策略endprint

3.1 深化创新创业教育体系建设

加快创新创业教育体系建设，及时调整课纲，制定专业人才培养方案，提高创新创业教育教学水平。首先，以学生为中心，建构三级课程体系。按照“整合现有课程资源，积极吸纳社会资源，加快课程体系建设”的思路，建设创新创业课程体系。在现有创新创业教育课程的基础上，增设创业管理、管理领导力提升、创新创意等课程，充分利用各类专业社会机构、国内外院校的精品课、网络视频公开课、慕课等资源，建设一套适合职业院校发展的创新创业教育课程体系。职业院校根据国家教育部、教育厅有关文件精神，结合新时期大学生的创新创业意愿，制定全校性创新创业通识课程和基础课程。其次，以人才培养方案为统领，适时调整课程结构。抓好专项创新创业课程与传统学科专业课程的协调与匹配。通过修订专业人才培养方案，合理分配专项创新创业课程与专业课程的门类、课程类型、课时数，明确以专项创新创业课程为主、传统学科专业课程融合支撑的创新创业课程体系。最后，以专业课程为抓手，融合推进创新创业教育，完善课程实施体系。修订专业课程标准，将创新创业教育纳入学科专业课程标准。其次，建立基于学科专业课程标准的创新创业教学、评估。再则，变革常规学科课程实践方式，把调研、自主与合作学习、社会实践贯穿整个创新创业的教学过程。经过调研、论证，征求行业、企业专家意见，开发了创新创业课程规划纲要，创新创业通识课课程方案，创新创业核心课课程方案，推动创新创业教育的实施[3]。

3.2 加强创新创业的师资队伍建设

创新创业教育教学质量的提高必须要有一支专业化和稳定性的师资队伍，特别是职业院校应及时设立就业咨询与指导教研室，为广大毕业生的就业创业提供咨询与服务，并组建一支专兼职结合的就业工作队伍[4]。通過各种渠道，为就业指导教师队伍的业务提升创建平台。加强创新创业教师队伍的建设，通过到企业锻炼，提高教师的实践能力。同时聘请一些有创业经验的成功人士担任客座教授，壮大师资队伍，全面提升大学生创业知识和创业能力，增强创业信心。

3.3 开发创新创业教育教材种类和内容

针对目前创新创业教育中教材数量较少的情况， 职业院校需要构建适应学校特点的创业理论体系，与行业、企业组织以及出版社合作，加快创新创业教材研究和开发，并组织有关专家编写，而且及时对现有职业生涯规划和创业指导教材进行必要的修订和增补（如补充创业计划书的写作方法、创业计划书的主要内容、创业项目调研、开办企业基本程序和创业风险应急预案等），编写一套符合省情、市情、校情的创新创业教材，同时，普及师生创业的基本创业知识，提高创业者的素质并掌握创业的基本技能[5]。

3.4 加快创业教育实训基地建设

结合专业特点，职业院校建设具有自己专业特色实践创新创业实践基地，活跃校园商业氛围，提高学生创业意识，为促进学生实践培养、职业拓展、创业孵化、特色创新提供服务，让学生亲身体会、了解社会各种行业工作的特色，加快校企合作，推进创业标准园区建设，为学生提供实践的机会，提高学生的创业成功率[6]。

3.5 培育学生正确的择业观念

高职高专院校毕业生正处独立及非独立阶段，可塑性大，人生观与价值观的判断容易受家庭、社会的影响。所以学校须加强对毕业生的就业观、择业观、心理和吃苦耐劳精神教育，系统地做好职业生涯规划教育，力促学生挖掘潜力，提升实践技能和人际交往能力，树立明确的职业目标，为进入社会做好充足准备。同时，以诚信守信教育为重点，加强学生思想道德修养，加强学生的职业准则意识、专业道德意识和责任意识，坚信自己的专业前途，热爱自己的事业，树立奉献敬业精神。

3.6 树立正确的创新创业理念

职业院校要重视对学生的创业理念培训。让学生认识到创业可能面临的困难，坚定自己的创业梦想，避免跟风创业[7]。指导学生有效地开展创业前期市场调查，开设相关的课程，让学生了解社会新兴行业的发展趋势，帮助学生把握正确的创业方向。鼓励学生积极参与社会实践，在社会和企业广泛建立学生实践基地，帮助学生更早地接触社会、融入团队，树立正确的创新创业理念。

在大众创业万众创新的大潮下，职业院校的创新创业教育是一个庞大而又复杂的体系，高职院校认真贯彻上级创新创业教育文件精神，紧密联系学校的特点，开展创新创业教育工作，从组织领导、机构架设，制度健全、任务分工等方面进行入手，全面推进创新创业教育系统化、体系化建设。同时，高职院校的创新创业教育，不仅仅需要教育工作者重视，还需要政府、社会、行业及企业协会的配合和帮助。只要高职院校加强创新创业的理论研究和实践创新，解决突出问题，一定能为创业者打造创新创业新平台，推动职业院校创新创业教育又好又快可持续发展。

参考文献：

[1] 宋柏红.革新高职创业教育模式培养高职学生创业能力[J].上海城市管理，2015（5）：91-92.

[2] 庄小将，笪建军.创业孵化器模式下高职学生创业能力培养路径研究[J].职业技术教育，2014（11）：83-85.

[3] 王志丽.高职学生创业能力培养研究与实践的调查报告[J].青春岁月，2013（10）：282.

[4] 钟燕瑾.高职院校创新学分实施现状的调查和分析[J].教育与职业，2016（5）：39-42.

[5] 王丽娟，高志宏.论我国创新创业教育理念的创新[J].江苏社会科学，2012（10）：237-240.

[6] 邵月花.高职院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究[J].中国职业技术教育，2016（4）：76-79.

[7] 洪涛.应用型本科院校创新创业教育评价体系的构建[J].齐齐哈尔大学学报，2015（11）：145-147.endprint