把微课教学引入英语课堂教学活动的设想

2018-01-10王小鹏

名师在线 2017年18期

关键词：利用微微课英语

王小鹏

（江苏省南通市海门市树勋初级中学，江苏南通 226100）

把微课教学引入英语课堂教学活动的设想

王小鹏

（江苏省南通市海门市树勋初级中学，江苏南通 226100）

微课在教育工作中应用十分广泛，对于知识教授中的课堂导入、课堂教学、课后复习都有一定的促进作用。教师在进行课堂教学时要充分利用微课模式，促进英语课堂教学质量与教学效率的提升，使学生的英语素质能力获得有效的发展。

微课教学；英语；课堂；教学

引言

课堂是学生和教师合作的产物，课堂在很大程度上决定了学生学习知识的效率，且教师也只能应用这短短的课堂时间来完成教学计划。课堂效率的提升需要以正确的教学方法做基础，所以教师应该不断创新教学方法，让课堂在多样化的同时也高效率化。微课作为时代进步的产物，对课堂效率的促进是不容小觑的，这种与高科技相结合的教学方法，整合了许多教学资源，能高效地促进教师完成教学任务。

一、微课在英语教学中的应用原则

教师利用微课进行英语教学时，应该充分利用各种教学工具，而且要遵循一定的原则。首先，教师在进行微课视频的选择时，应该选择与教材知识最接近的一个，还要注意与学生的思维特点相结合，找出能促进学生学习兴趣的微课教学方法，只有这样学生才能够全神贯注投入到英语学习中，从而提升英语课堂的效率。

其次，教师在利用微课视频教学时，应该多多观察学生学习的进度，应将微课视频教授进度与学生学习进度保持一致，如果微课视频讲课较快，学生来不及做笔记，那么教师便可以放慢视频播放的速度或者进行暂停，使得学生能有时间做笔记。

最后，教师不应该完全以微课视频教学为主导，还应该加强师生之间的互动交流。教师在进行课程教授时，不应该仅仅播放微课教学视频，还要和学生交流，及时掌握学生学习的情况，并在学生疑惑时为学生指点一二，使得学生能更大程度地吸收微课教学内容[1]。不过，二者的配合是要讲究方法的，例如，在利用微课做游戏的教学过程中，教师不应该在通过微课视频来介绍游戏规则之后就立刻开始游戏，而是应该再为学生演示一遍后再开始。如英语词语接龙home后可以跟ear，而后reason，依次进行，教师举例说明后再组织学生进行游戏。

二、微课在英语教学中的应用措施

1.初始课堂导入

教授知识并不仅仅是通过课堂的几十分钟，课堂前的准备和课堂后的教学也同样重要。那么教师在进行教学之前的教学导入不容忽视，它可以活跃课堂的气氛，让学生主动投入到新知识的学习中来。课堂导入的目的在于激发学生学习的兴趣，利用微课教学导入时，教师可以使用一些趣味的短视频，这些短视频可以极大地丰富课堂内容，从而引起学生对新知识学习的兴趣。

2.课堂教学

教师在进行教学时，应该不断地去激发学生学习的主动性，让他们更加积极主动地学习，从而使得课堂效率提升。教师在整个课堂中起到控制的作用，而学生在课堂中则占据主导地位，所以整个课堂知识学习需要尽量多的学生参与，课堂的进度则需要教师来把握。教师在通过微课导入提升学生兴趣之后，便可以接着通过微课来开展相关英语知识的教授。例如，对于单词的学习，教师可以通过播放英语视频来激发学生主动地去学习单词，刚开始，教师可以不涉及语法知识，而只是让学生去认识单词。在北师大版高中英语必修1“Heroes”一课的教学中就是如此，如果一开始就教授整篇文章却不教授单词，学生学习的信心会被打击，学习的兴趣也不容易提起。所以，在教授该课时，教师可以根据学生的兴趣来播放一些与英雄有关的视频来引起他们的关注，让他们在视频中认识相关的单词，并为之后整篇文章的学习奠定基础。

3.课后复习

温故而知新，可以为师矣。在教师进行教学的过程中应该注重课后复习，这可以让学生更加熟悉课堂上掌握的知识。复习作为课堂的延续，对于学生掌握知识发挥着重要的作用，在复习阶段中教师也可以利用微课教学视频来帮助学生进行复习，从而巩固所学知识。在进行视频的选择时要尽量新颖，还应该充分考虑到教材内容，能够根据教材内容中的知识进行适当的延伸，从而使得学生能够在掌握教材知识外，再多学习其他的英语知识。例如，在北师大版高中英语必修3“People”的课后复习当中，针对此课文的复习，教师可以选择一些关于课堂内容的视频，并且根据班内学生具备的英语素质能力进行知识信息拓展，找些具有深层次文化背景的视频，以此来帮助学生更好地进行英语应用。

三、微课在英语教学中的结合应用

1.与情景相结合

兴趣是最好的老师，所以教师在进行课程设计时要注意提升学生的兴趣，以此来提升学生主动学习的积极性。而以往的情景教学能够发挥学生的主体性，使得他们都能够积极主动地参与到教师的课堂教学中，这也解决了课堂以教师讲解为主的低效率问题[2]。经过实践表明，情景教学可以有效激发学生学习的兴趣，所以在科技发展的今天，我们可以将微课与情景教学相联系，共同提升学生学习的兴趣。在进行微课情景教学模式的设计时，教师要以学生的心理特点为基础去找一些能够吸引学生兴趣的教学元素和事例，来使得学生能够全身心投入到新英语知识的学习中，从而达到教学的目的。例如，在进行超市购物情景的模拟时，教师可以先通过微课视频来为学生播报背景：A同学是这家超市的Salesperson，B同学是超市的Cashier，其他学生是Consumer。之后便是情景模式，顾客走进并问：“How much is the peach?”超市人员A答道：“There are two peaches, each is 9.8 yuan.”通过情景展现能够让学生投入到该情景中，也使得学生真正将英语应用到实际情况中，以此来提升他们在英语方面的综合能力。

2.与媒体网络结合

学生的自主学习能力是他们学习效率的一大体现，为了促进学生更加积极主动地学习，教师应该多多创新教学方法来吸引学生的注意力，而利用微课可以促进学生自主学习，并且帮助他们查漏补缺。课堂时间有限，教师讲解时间有限，而且学生并不是全部时间都全神贯注地听讲，所以学生还有很大的空间去提升自己的英语能力。如今科技不断发展，教育功能设施也越来越完善，教师在教授时要利用好这些工具来提升学生学习的效率和能力。例如，教师可以将课堂视频以微课形式上传到网上，从而使得英语知识掌握并不牢固的同学下载观看，并且查漏补缺、进行学习。当然教师还可以利用微课来布置作业，通过微课视频的形式，将作业要求讲解得更加仔细，如在讲课文“Chinese festivals”时，可以给学生布置这样的作业，让学生在互联网上将中国节日的信息收集起来，并用英语总结下来，与大家分享。