小学高年级班主任育人中实施激励策略的分析

罗影仪

摘 要：随着我国经济日新月异的发展，在教育方面也投入了非常大的精力，特别是对于小学高年级的德育教育也越来越重视。班主任在教学的过程中快速调动学生的积极性，使学生的学习效率得到有效提高，这是小学班主任的责任。本文就小学高年级班主任育人方面，为什么实行激励策略、制定相应的激励策略等进行分析，主要目的是提高学生的积极性，更加高效地进行学习。

关键词：小学高年级 育人 激励策略

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）11-0-01

一、在小学高年级为什么要实行激励策略

1.提高学生的积极性

为了使学生更加积极地投入到新形势的课堂改革中，使班主任更加迅速地引领学生适应新的模式，班主任就会采用激励策略来提高学生的兴趣。在激励策略实施的时候会遇到一些问题阻碍，例如：（1）教育中没有明确的目标。（2）每一位学生的学习程度不一样。（3）激励项目狭隘，缺少激励物品。在进行教育的过程中，灵活地使用激励策略可以较好地提升学生对学习的兴趣，从而激发对学习的积极性。

2.锻炼学生的实践经验

班主任在育人教育的过程中，一般都比较死板地向学生传授知识，很少有学生向老师提问问题，导致学生一知半解，处于比较被动的情况，无法真正理解什么是德育。哪怕他们在学校、在老师面前做得很好，但是在社会上就不明白真正的德育教育了。还有，老师也没有长时间地和学生交流，更没能做到学以致用的效果。学生只是大致了解什么是德育，却无法具体实现这个教育在生活中的体现，类似纸上谈兵一般。所以老师应该从学生的角度出发，积极与学生沟通，在学生进步的时候，问清学生喜欢什么，并实行相应的奖励。

3.认识德育教育的重要性

小学高年级的学生一般比较注重学习成绩，因为再过不久就要考初中了，家长和老师都在不断强调学习成绩，从而忽视学生的德育教育。在班级里班主任没能组织学生进行德育组织的建立，在学校也没有针对德育工作的进度建立的激励制度。但是相对于学习来说，个人的修养也是非常重要的，只会死读书的人，不一定就可以很好地为社会做贡献。所以我们应该将德育教育与学习成绩看得同等重要，这样学生才能更加全面地发展。

二、小学高年级班主任实施激励策略的措施分析

1.因人而异的措施

想要提高学生上课的积极性，就要提出一系列的奖励以及经常给学生讲一些有助于心灵成长的故事，让学生人人认识学习的重要性，给学生一个前进的目标，这样才能更加积极地学习。对于小学高年级的学生来说，进行激励策略的目的是让学生从小就养成劳动习惯，树立正确的价值观，有非常优秀的道德品质，培养德、智、体、美、劳全面发展，因此班主任应该更加明确德育教育的重要性。然而每一位学生的学习能力和学习程度不一样，也不能一概而论。制定每一位学生的学习目标，这个工作相对来说比较庞大，老师可以在班级里挑选比较好的道德楷模辅助你完成这项工作。每一位同学都有自己所要学习的大目标，将大的目标分成一个个小的目标，每一次完成一个目标都有相应的奖励。

例如：在学生完成目标的同时，在班级里当众夸奖这位同学，并且奖励学生一个小小的记事本，以提高学生的积极性；对于学习能力比较差的学生，相对来说就要放松一下目标，减少学习的难度。接受能力差的学生一天就可以学习1-2页的内容，但是对于学习能力较好的学生就可以给他们制定3-4页的目标，让成绩差的学生和成绩好的学生座在一起，同龄人在一起可以很好的沟通交流，一起取长补短，共同进步。在全班学生都完成目标的情况下，班主任带领大家出去游玩一次，缓解一下学习的紧张氛围，也增强全班同学的凝聚力。

2.建立奖励制度

古人曾说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践是非常重要的，德育教育不单单是应付一下工作，更应该从小抓起，养成良好的习惯，诚信待人，学会感恩，为社会做贡献。在学生完成老师制定的目标之后，进行奖励，并且对这些奖励制度的实施进行记录，在学期结束的时候选出班级里的道德模范。

例如：在母亲节的时候，要求学生为自己的母亲写一封感谢信，感谢父母的谆谆教导，并且为母亲做一些力所能及的事情。德育教育不仅是老师的责任，还是父母的责任，班主任应该与家长相结合，让班主任为学生制定在家的学习任务，家长负责监督，共同为学生的成长努力。例如：家长和孩子外出的时候，当看到孩子不随地乱扔垃圾，不乱闯马路，就要适当地表扬孩子，奖励孩子，并且相应地教育孩子其他可以为创建美好社会应该做的事情，实现实践与理论相结合的目的。

3.建立激励组织

小学生的自理能力相对来说还是比较差的，如果没有正确的引领，学生就无法正确地感知德育的重要性，这就需要学校与班主任的引导了。在班级里建立激励组织是培养学生良好道德习惯的捷径，学生和老师一起进行公益活动，让老师和学生一起提高综合的素质，学校应该积极地组织这些公益活动。在活动的过程中体会德育教育的重要性，做到全方位发展新时代的优秀少年。

例如：不定时地组织班级学生到路上捡起路人乱扔的垃圾，对表現良好的学生，班级自发地进行奖励。奖励的物品可以是学生从自己家里带来的心爱的物品，也可以是一本有益的图书。又如学校组织学生到敬老院去给一些孤寡老人带来欢乐，并且做一些力所能及的是事情，发现在活动中表现好的学生及时进行奖励；在每周一升国旗的时候，表彰这些同学，并让这些同学进行国旗下的演讲，这对于小学生来说这是非常光荣的事情。又或者在开家长会的时候，将学生这学期做的公益活动以及获得的奖赏当众进行表扬，提高学生的积极性，让学生由被动去做这些事情，变成主动去完成有利于自身修养的事情。

综上所述，在育人过程中采用激励策略就是激发学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高学生的积极性。遇到问题及时解决，将心理学运用到教育中来，使班主任将育人工作开展得既快又有效，培养学生养成高尚的道德品质，一切从实际出发，培养高素质人才，在未来为国家的发展作出贡献。

参考文献

[1]董新宇.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 神州， 2017（14）：165-165.

[2]赵立曼.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 教育， 2016（7）：00191-00191.