浅议高中《政治生活》教学中的温故导入法

钱云强

（江苏省宜兴市张渚高级中学，江苏宜兴 214231）

浅议高中《政治生活》教学中的温故导入法

钱云强

（江苏省宜兴市张渚高级中学，江苏宜兴 214231）

思想政治课堂教学必须重视课堂导入这一必不可少的环节。本文结合当下高中政治课堂的教学状况，对如何有效运用温故导入法提高政治课堂的教学效率做出探讨，以进一步提高教学质量。

高中政治；课堂导入；温故导入法

引 言

高中阶段的思想政治教育课程，会对学生的人生观、价值观和世界观产生极大的影响，但在传统的教学模式下，政治课往往因为理论性强而稍显枯燥乏味，学生学习政治课程的积极性不高。一个好的课堂开头，对一节课能否成功达到教学目的起着至关重要的作用。如何设计课堂导入环节也是一门需要研究的教学艺术。鉴于高中政治课程所具有的政治性和知识性，教师最好采取温故导入法来作为课堂的开始。这种导入方法，能让学生对新知识不至于太陌生，还能在复习上一节课程的基础上，找到新旧知识之间的内在联系，进而对政治课程的所有知识点有一个宏观掌控，建立一个完整的知识体系。为了更便捷地达到教学目标，教师在备课的时候必须精心设计好温故导入教学法，提升教学质量。

一、高中政治生活课程中温故导入法的特点和作用

1.温故导入法的针对性和趣味性

高中政治课程的特点是时效性强、内容量大，虽然与社会生活密切结合，但很难给人直观的印象。为了让趣味性和知识性相结合，运用温故导入法来激发学生兴趣，在回顾上一节课内容的基础上，使新的教材内容更加新鲜生动地展现在学生眼前，引导学生积极参与课堂教学。教师在课堂导入环节还要考虑不同的教学对象和内容，确定相应的导入方式，才能调动学生的积极性。

2.温故导入法的连续性和艺术性

温故导入法不同于其他导入法的地方，就在于其连续性。温故导入法其实很好理解，就是通过复习回顾上一节课程，或者与新课程内容相关的旧知识，引导学生对新课程产生学习的需求，进而发现新问题，明确新目标，循序渐进地进入新课程。温故导入法还具有不可比拟的艺术性。为了激发学生的学习兴趣，教师一般利用多媒体手段设计科学合理的导入方式，讲究精彩纷呈、富有趣味的语言艺术，让课程从一开始就抓牢学生眼球，让学生快速掌握知识点。

二、高中政治生活教学中运用温故导入的方法

1.总结旧的知识点并导入新课程

有效运用温故导入法的教学方法，第一步还是要从旧课程入手，对旧课程的内容进行总结。教师在教学过程中，首先要提出新的课题，然后对上一节课所讲的内容进行概括性的总结，简要地回顾旧的知识点。随后，教师提出与旧课程有关的新知识，引导学生把新课程内容与旧知识联系起来，寻找两者相关联的地方，形成一个连续性的印象，让学生对新知识有全方位的把握。这不仅能巩固旧的知识点，还能承上启下构建完整的政治知识体系。

例如，在教授《哲学的基本问题》这一内容时，教师可以从上一节课程入手，回顾“什么是哲学”“哲学与生活的关系”“哲学与具体科学的关系”等这些旧内容，然后把新旧知识联系起来，提出“什么是哲学的基本问题”“唯心主义和唯物主义的区别在哪里”等新课程的知识点，让学生对“哲学”这个词有更加深刻的印象，引导学生继续课程的学习与钻研，快速进入新课堂。

2.对旧课程进行提问并导入新课程

温故导入法的特点在于对旧课程的回顾，我们可以放大“温故”一词，从旧知识点入手设计导入环节。教师在教学中，可以先备好几个旧课程所要掌握的相关问题，在讲课之前对全班学生进行提问，引发学生对旧课程的回忆，让学生了解自己对已学知识的掌握情况，随后再对个别学生进行提问。教师对学生的答案进行分析和补充，以此来导入新课程。需要注意的是，教师在备课的时候最好结合旧课程的重点、难点和新课程的联系来准备问题，这样既可以考查学生对旧知识的掌握情况，又能顺利导入新课程。

例如，在教授《马克思主义中国化的重大理论成果》这一内容时，教师可以先准备几个相关的概念性问题来考查学生，提出“马克思主义产生的基础和理论来源是什么”“马克思主义有哪些基本特征”等需要学生记忆和掌握的知识点，以此了解学生对旧知识的掌握情况，并引入新课程的内容，形成承上启下的教学方式。

3.提出问题引导学生回忆旧课程，导入新课程

这是一个比较简便的方法，适用于基础较好的学生和相对简单的课程内容。高中政治课程有些概念比较空洞抽象，有些内容则因为结合时事政治，显得比较简单。针对这两种情况，教师可以不必对旧课程进行总结或对学生进行抽查提问，只需在讲述新课程之前，让学生回想旧课程所讲的几个重点，提示学生对旧课程内容进行回忆思索，让旧课程的知识体系在头脑中展现出来，对新课程有一个初步的印象，教师再趁机导入新课程内容就可以了。

例如，在教授《价值的创造与实现》这一内容时，教师可以先针对上一节课程内容提出“价值观的导向作用有哪些”“集体主义价值观的内容是什么”这样的问题，学生回忆旧课程的知识点对课程内容有了基础把握，教师再导入新课程继续教授相关知识点，这样就能让学生淡化对知识的陌生感，保持继续学习的动力。

4.通过听写、默写等课堂活动，导入新课程

高中思想政治课程的概念知识点很多，需要学生进行大量的记忆，为了在升学考试中取得不错的成绩，听、说、读、写、背是学生学习政治课程必不可少的环节，教师可以利用这样的环节来设计课堂导入的方法。教师在课堂教学中，可以先以旧知识的概念为内容让学生进行听写、默写，以此来复习旧的课程，检查学生对知识的把握情况。随后教师根据听写或默写的大致结果，分析学生的学习情况，再提出与旧课程相关的问题来导入新课程，这样就能让新旧知识联系起来。

例如，在教授《物质与意识的辩证关系》这一内容时，教师可以让学生对辩证唯物主义的物质概念、世界的物质性原理以及方法论、意识的本质这些概念进行听写、默写。学生在思考、动笔的过程中回忆旧知识点，理清知识点的脉络，这样教师就能在默写完成后顺利导入新课程，继续课程的教学。

结 语

高中政治课堂的导入是一个非常重要的教学环节，不仅直接影响学生的课堂情绪和学习效果，还直接关系到教师的教学水平与教学质量。温故导入法是一个极为有用的教学方法，能够让学生在已知的知识领域内发现新问题，进入另一个未知新领域，从而激发学生探索求知的精神。对教师来说，温故导入法能够让教师循序渐进地展开教学工作，从而建立起一个延续性、完整性相结合的教学模式。教师在运用这种导入方法时，还要注意语言的艺术，比如幽默的开场白、轻松的话题讨论等，形成一个愉快的课堂气氛，这样更有利于学生进入新课程的学习情境，充分调动学生学习的积极性，实现教学效益最大化。

[1]韦洪平.新课标下的高中思想政治课堂导入方法[J].广西教育，2015，38（06）：24，26.

[2]付菊霞.关于高中思想政治课导入艺术的探讨[J].课程教育研究，2016，08（03）：60-61.

[3]高秉宏.浅谈高中思想政治课堂教学导入方法[J].学周刊，2016，19（11）：5-6.

钱云强，1983年生，男，江苏宜兴人。现任宜兴市张渚高级中学政治老师，宜兴市德育先进个人，江苏省优秀科技辅导员，国家级心理咨询师，中学一级教师。