用心用情用力，奏响青年教师成长“六部曲”

侯芳

摘 要：现在学校教师的队伍越来越年轻化，青年教师成为学校教育教学工作的新鲜血液和主力军。青年教师的专业成长对学校教育起着举足轻重的作用。教师就青年教师快速成长的有效方式进行研究，并提出相应的策略。

关键词：学校教育；青年教师；专业成长；有效策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0190-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.119

一、以规划引领青年教师成长

教师职业发展规划可以使教师有明确的奋斗方向和前进动力。青年教师刚刚走上教育工作岗位，由于没有工作经验，对自己的发展没有明确的目标方向。首先，学校要引导青年教师结合自身的情况，进行自我剖析，通过分析自己的优势和弱势，拟定一份短期职业发展规划。其次，学校要从实际出发，结合学校的总规划来引领教师个人发展规划，给青年教师提出有效达成目标的措施，并提供必要的帮助。比如，教师刚上岗时对自己的发展方向很迷茫，没有一定的奋斗方向，学校领导就安排学校骨干教师指导教师制订了个人成长规划。总的来说，要在五年内完成大循环，适应小学教学，熟悉小学教材知识结构。具体来说，要在教学与课堂管理方面逐渐摸索经验，然后到课堂实践中检验。通过学校和教师共同制订适合个人特点的“菜单式”职业生涯规划，可以更好地引领青年教师职业生涯的发展与方向。

二、用制度规范青年教师成长

良好的制度可以激发人的无穷动力，在青年教师的成长过程中，也需要一套完整的制度，对青年教师的行为起指导和约束作用。通过制度可以衡量青年教师的成长速度，可以鉴定青年教师的成长效果，可以评价青年教师的工作质量。因此，青年教师的专业成长需要良好的机制引领。

促进青年教师成长，需要用制度引领。首先，以岗前培训和课堂实践为载体，不断引导青年教师从理论知识过渡到现实工作中来，深入了解教师工作的职责与职能，以及教师工作的内容与责任。其次，要充分发挥职责的规范、引领作用。课堂实践是青年教师成长的一个载体，但还需要用制度来进一步规范教师的成长行为。只有在理解的基础上才能更好地去执行制度、落实职责，才能有效地发挥它的规范、引领功能。

三、用团队带动青年教师成长

青年教师在教学上缺乏经验，在教学管理上不如老教师成熟稳重，这就需要团队的正确帮扶。团队的交流、互动和合作，能充分发挥优秀教师的传、帮、带作用，促使青年教師迅速入门，尽快成长，胜任自己的教育教学工作。在团队中要想发挥好导师指导与群体互助作用，团队的力量是无穷的，让青年教师在“博采众长”中快速成长，在团队的帮助下获得更快的发展。

如2014年10月份，教师有幸参加了樊城区青年教师优质课大赛。当接到优质课评优大赛的通知后，教师内心非常激动，但也充满了迷茫和紧张。迷茫，不知道该准备什么，如何入手；紧张，第一次面对这么多学科专家讲课；压力，不知道自己能不能在层层筛选中脱颖而出。学校领导与团队中的教师看出教师的压力与迷茫，不断鼓励并帮助教师“磨课”。一次次试讲，一次次修改教学设计的不足，教师有了参赛的信心，从而有了很大的成长与蜕变。

四、以反思助推青年教师发展

课堂是教师的主阵地，也是教师成长的摇篮。课堂教学不仅使学生得到发展，同时也促进了教师的成长。而课堂反思是教师成长的必由之路。青年教师由于缺乏经验，工作上不可能做到尽善尽美，教学反思可能是最有效的科研形式。通过对自己教学的深入反思，发现优点，找到疏漏和不足之处。通过反思吸取经验，直面缺点，使之成为今后教学过程中借鉴、改进的资源。对课堂教学的反思，既要在理论上进行探讨，又需要在实践中进行实验。只有经过不断的有效的教学反思，青年教师的反思才能有明显变化，才能在专业成长的道路上更迅速地发展。

五、用活动促进青年教师进步

青年教师要通过多参加活动来促进自己的专业进步。学校举办的各种活动都会促进青年教师的专业成长，如教学设计活动、优质课研讨活动、师德规范活动和课堂流程教学策略研究活动等。教师要重视每一次活动，并从中获得体会与收获。除了要参加学校各类教研活动以外，青年教师还应不定期地邀请在教学方面富有经验的教师来听自己的课。通过课堂教学活动把自己的缺点暴露出来，让其他教师给自己全方位的指导、点拨，让自己的专业能力快速提高。

青年教师认真对待并参与每一项活动，必然会有一定的收获。参加活动可以说是“站在巨人的肩膀上”寻求进步。青年教师依托各种形式的活动引领，自己的教育教学思想受到洗礼，专业能力获得更快、更新的发展。

六、制订激励制度促进青年教师成熟

青年教师的发展直接关系到学校的发展，要想调动教师工作的积极性，就必须建立一个合理、科学、高效的教师激励机制，以实现学校发展与教师自身发展的统一，达到提高学校教育教学质量的目的，提高学校声誉。激励是调动青年教师积极性的有效手段与途径，通过运用目标激励、制度激励、培训激励和过程激励等多种激励机制，满足教师的物质需要、尊重需要和发展需要，调动教师的积极性和创造性，不仅有效促进教师的专业成长，也提升了教师的职业幸福感。

总之，青年教师是学校教育教学工作的新鲜血液和主力军，学校要通过多种方式更好、更快地帮助青年教师成长，以达到提高青年教师教学水平与提高学校教育质量共同发展的双重目标。

参考文献：

[1] 叶澜，白益民等.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.

[2] 宋慧平.提高教师专业素养的有效途径[J].学苑教育，2013（9）.endprint