利用微课提升学生的语文素养

张效梅

摘 要：在移动互联网时代教育信息化浪潮的推动下，教育技术与素质教育手段不断更新。微课以其知识鲜明、形式新颖、方便学习的特点，迅速成为最受欢迎的新型素质教育形式之一。教师从小学语文微课的开发设计原则入手，结合具体实例探讨如何设计与开发好预习微课，提升学生的素质教育。

关键词：微课；语文；素质教育；效果

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.094

一、小学语文微课设计与开发的原则

（一）突出学生的主体地位

小学新课程改革对语文教学的要求是，要突出学生的主体地位，充分体现课程的思想性和生活实践性。微课开发与设计的主旨是借助网络信息技术手段，满足学生多样化的学习需要，提高学生的学习效率和质量。小学语文课程最根本的特性是思想性，在传授知识的基础上更具有突出的德育功能。在多元开放的教育大环境中设计微课，要将价值观教育融入课程设计之中，坚守社会主义核心价值观，培养学生的社会认知能力和参与能力，对学生的学习进行积极的指引。

（二）突出灵活性

小学语文课程具有知识容量大、背景知识丰富、材料更新迅速等特点。与传统的常规化素质教育相比，微课具有短小精悍、灵活多样的优势，能在较短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（三）注重时效性

时效性是语文课程与其他课程相比的另一突出特点，因此，在进行微课的设计时应重点考量内容的时效性。无论是材料的选取还是材料的呈现方式，都要与社会热点紧密相关。传统的素质教育的呈现方式略显单一沉闷，很难激发起学生的学习激情。微课作为常规素质教育的补充，在呈现方式上要体现一定的创造性。要针对学生的学习特点设计不同的呈现方式，无论是视频的设计录制还是其他图文资料的生成，都要发挥创造性，突出地方特色，给予学生更多的自主探索和分析思索的空间。

（四）体现综合性

小学语文课程具有一定的综合性，部分知识存在与历史、政治、数学等其他学科的交叉部分。因此，在微课的开发设计过程中，应该突破学科界限，加强各个学科素质教育方法的整合，实现多点渗透的目标。在借鉴其他学科素质教育优势的同时，保持语文课素质教育的本色。学科交叉的知识点一般属于学生学习的难点，这要求教师在设计微课时要具有深厚的知识积淀，不仅要将知识融会贯通还要深入浅出，根据学生的理解特点来设计相应的知识呈现过程。

二、小学语文预习微课的设计与开发

（一）课前设置“微预习”，提高学生学习效率

凡事预则立，不预则废，对于小学语文学习来说更是如此。有效的预习能够锻炼学生的自主学习能力，提高学生的听课效率和课堂参与度。语文微课设计与开发的起始部分便是针对学生预习部分的设计。小学语文课程的知识较为抽象，概念较多，对学生的理解分析能力要求较高。简单介绍概念，学生理解起来困难较大。这就要求教师借助一定的背景材料将抽象的知识具体化、生活化，为课堂素质教育的开展做好必要的准备。因此，预习部分可以分为背景知识介绍、概念性知识讲解及知识小测三个部分。充分考虑学生的课后学习时间，预习微课控制在15分钟左右为宜。为了锻炼学生的知识理解能力，可以设置如下“微预习”内容。首先，背景介绍部分，可以通过图片配以文字讲解的方式展示。最后的“微测试”部分，可以通过具体的选择题，考查学生对“微预习”知识的掌握情况。有针对性的“微预习”，可以减少学生预习的盲目性，同时能够让学生对本节课的知识有一个整体上的把握和认识，培养学生自主学习的意识。在“微预习”的基础上，在课堂素质教育中可以节省一定的背景知识介绍时间，直接利用预习成果讨论深层的问题，可以锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

（二）放飞想象的翅膀，让学生在互动中学习

语文博大精深，许多内容只可意会而不可言传，只可感悟而难于表达。所以在教学过程中，构建教学内容的理解，要引导学生各抒己见、深刻体会，同意学生发表不同的见解，让学生的思维插上翅膀。在微课的辅助下，让学生仁者见仁、智者见智，在教与学的互动中，大胆想象，积极思考，创造性地解决问题。在教师的引导下，根据现有的经验和积累的知识发表不同的见解，对有异议的问题交流讨论。这时教师可以通过微课将课本中需要解决的重点、难点、疑点进行展示，学生通过微课对知识进行理解、感悟，體会学无止境的道理。有了微课的辅助，课堂气氛活跃开放，学生的自主学习空间变得更大更广，思维在无拘无束的讨论和交流中碰撞出智慧的火花，课堂教学充满生机。

如在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，教师可以先向学生介绍西沙群岛的地理位置，让学生知道西沙群岛是我国的海防前哨，是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠。接着，利用微课将西沙群岛的美景展示给学生，让学生直观感受西沙群岛“风景优美、物产丰富”的特点。然后，让学生展开想象的翅膀，描述西沙群岛的美丽景象，让学生在愉悦的氛围中交流讨论，从而激发学生的爱国情感。

作为小学语文教师，在语文教学的过程中可以采用微课的形式实施素质教育，努力提高课堂教学效率，实现高效素质教育的目标。同时，还要加强对微课的研究和对学生的研究，加强对小学语文学科素质教育的实际研究，并与其他学科知识进行综合与交融，以最快的速度、最高的效率达到素质教育的目的。

参考文献：

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[2] 李雨燕，郭华.论马克思主义基本原理课教学与理工科大学生人文素质的培养[J].当代教育理论与实践，2011（5）.

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