小学英语与信息技术教学整合的重要价值与实施策略

张琳

摘 要：《英语课程标准》指出，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。因此，将小学英语与信息技术相整合，会极大地提升小学英语课程与信息技术课程的教学效率。

关键词：小学英语；信息技术；教学整合

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.093

新课程改革提倡学科整合，很多学科之间都存在着可以进行整合的契机，只要抓住这些契机，适当地进行整合，则会收到事半功倍之效。为此，教师将从小学英语与信息技术教学整合的重要价值入手，并从如何在小学英语教学中充分利用信息技术，以及如何在信息技术教学中融入小学英语内容两个方面就其实施策略展开研究。

一、小学英语与信息技术教学整合的重要价值

当今时代，信息技术大行其道，可以说，如果一个人不具备或未掌握足够的现代信息技术，将在一定程度上被视为当代的“文盲”。因此，把现代信息技术引入传统的小学英语教学活动之中，将使小学生获得学习英语知识的全新途径，同时也将让小学生掌握相关的信息技术基础技能，进而为其后续的学习奠定信息技术基础。

无论是小学英语课程还是信息技术课程，其开设目的均是致力于实现对小学生相关知识与技能的传授，并培养起小学生对这两门学科的浓厚学习兴趣。同时，考虑到小学生自身的身心特点，如若单独开设信息技术课程，则难以保证其学习效果。也就是说，对于小学生来说，信息技术课程的内容有些枯燥，容易使小学生产生学习抵触情绪，进而会影响其对整门课程的学习效果。而通过小学英语课程和信息技术课程的巧妙融合，能够使小学生获得全新的学习体验，进而达到学习一门课程，获得两种技能的教学目的。尤其是现代多媒体技术在传统课堂的引入，为实现这两门课程的有机融合提供了足够的技术条件。

二、小学英语与信息技术教学整合的实施策略

（一）在小学英语教学中充分利用信息技术

1.利用信息技术为学生创设英语学习情境。对于小学生而言，一个良好的学习情境，是培养其英语学习兴趣的开始。为此，教师可以利用信息技术制作多媒体课件，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。例如在How are you一文中，教师可以利用多媒体课件中的图片或者视频来展示英美国家的人们在见面时是如何打招呼的，如此學生能够很自然地了解并运用这个句子。

2.利用信息技术为学生创设游戏情境。小学生对于游戏情有独钟，教师应该利用这一特点，应用信息技术来设计一些有趣的游戏情境，吸引小学生参与其中，潜移默化地提高他们的英语学习兴趣。例如，在讲有关水果的课程时，可以提前制作好课件“布置水果园”。在“果园”中“种上”苹果（apple）、樱桃（cherry）、西瓜（watermelon）、草莓（strawberry）等，并且在水果的旁边展示相关的词汇，让学生利用鼠标将词汇拖放到水果上，然后还可以为水果选择合适的颜色并涂上，比如苹果和樱桃需要涂上red，西瓜需要涂上green，香蕉需要涂上yellow。在涂完颜色之后，引导学生通过小组合作的形式充分练习“What colour is it？ It's…”等句型。这样的教学情境有利于调动学生的积极性，使学生在英语学习中投入更大的热情。

3.多媒体再现情境，提高口语能力。“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最常用、最直接的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分。随着我国英语教学改革的深入，对学生口头表达能力的培养越来越受到重视。根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可以提高课堂效率，取得良好的教学效果。

（二）在信息技术教学中融入小学英语

1.输入法练习同英文字母学习的同步教学模式。教师在带领班级学生学习英文字母的过程中，考虑到电子计算机的键盘分别对应特定的英文字母，便可以将键盘作为教学工具，在讲解完全部的英文字母之后，要求学生对照英文字母找出键盘上对应的按键，然后按照英文字母的顺序，逐一在键盘上将每个字母逐一打出。通过这样的方式，改变了以往要求学生背诵和记忆字母的情况，使学生在这一全新的教学模式下充满了兴趣，而且也让学生在对照键盘敲下每一个字母的过程中实现了对计算机键盘键位的掌握，可谓是一举两得。

2.画图程序与单词教学相结合。在教会学生画图程序的基本操作后，教学单词时，有形象易画的物体时可让学生画出来，再涂上颜色。如教完“apple”这个单词后，教师告诉学生：“Draw an apple.”学生用圆形工具画出苹果后，教师发出指令：“Color the apple red.”学生再用填充工具涂上红色。这样学生在兴趣盎然中不知不觉地学得了知识并掌握了技能。

3.录音功能同听说训练相合教学模式。基于使学生对多媒体技术的相关功能实现充分了解的考虑，教师利用多媒体所提供的录音功能，对学生的英文发音进行录制，然后在课堂上为学生进行播放，并根据每个学生的发音情况加以点评和指正，从而使学生了解到自身发音存在的问题。

此外，英语教师还可以将多媒体技术应用于对学生学情的综合评测当中。如英语教师可以组织学生进行听词画图训练，并将学生所绘制的图形保存在专门的文件夹中，以此作为平时的成绩。

小学英语教师在日常教学中应敢于大胆创新，以便通过科学的创新活动，为学生提供全新的英语知识学习与信息技术学习契机，并促进和帮助学生实现英语知识与信息应用技能的全面提升。

参考文献：

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[2] 王照亮，杨晓琴，刘世清.对信息技术与学科整合的理性思考[J].中国教育信息化，2010（12）.

[3] 张文颖.信息技术在农村小学英语教学中的作用[J].中国教育技术装备，2013（25）.

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