浅谈信息技术在数学教学中的应用

赵淑珍

摘 要：多媒体技术是信息技术与教学相结合的一种重要应用，它可以通过文本、图像、声音、图形等形式将信息呈现出来，给学生一种直观、生动的教学情境。随着多媒体技术的广泛应用，计算机技术的应用已成为教学中不可或缺的教学工具。

关键词：信息技术；数学教学；多媒体应用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.091

一、多媒体技术应用到教学中的必要性

作为一堂完整的教学课，需要将各部分内容联系起来，组成一个有机的整体。显然，单一的教学方式无法实现教学的全部要求，而多媒体技术的应用正好弥补了这一不足，通过各种形式的展示将教学信息优化组合，统一协调，交互应用。比如教师要讲一篇抒情散文，在备课时可以将课文制作成PPT文件，配以图片，在适当的段落配以音乐，这样在讲课的时候学生会有视觉和听觉的一种体验，再加上优美的阅读和教师的解读，会让学生听起课来更有兴趣。

二、多媒体技术应用在数学课中的优势

（一）创设情境，激发兴趣

通过多媒体信息技术的教学应用，可以充分调动学生的感官，使教学内容变得丰富和生动，使学生全情投入到教学活动中来。特别是在几何题目讲解的时候，教师可以利用虚拟三维技术，将几何体进行实际的图形展示，利用动画的形式将计算步骤结合实际的几何体来进行演示，更加便于学生接受与理解，从而提高教学效率。

（二）教学多样化，有利于能力发展

要想提高学生的学习能力，需要设计一定的问题情境，引发学生的探究与讨论。这样的课程设置，离不开多媒体技术的支持。比如有些抽象化的问题，通过多媒体手段创设问题情境，能够让抽象化的概念具象化地呈现在屏幕上，更容易学生理解和接受。有利于学生理解力、想象力、创造力的发展。

（三）通过人机交互技术，快速获得反馈

随着多媒体技术的发展，人机交互也被广泛地应用到教学中，通过它来帮助教师及时地了解学生对于知识的掌握情况，获得教学反馈。比如在课堂教学中，教师可以利用多媒体课件来讲解练习题，快速检索出错误及错误原因等。通过计算机进行测试结果评定，省去了人工判卷所花费的时间成本，而且不容易出现误判。

三、多媒体教学在数学教学中的主要模式

（一）多媒体投影教学

多媒体投影教学主要由计算机、投影机组成，是多媒体中最常见的组合模式。在该模式中，教师可以利用计算机和投影设备将有关教学内容采用动画、图像、声音的形式编制成多媒体课件，边演示边讲解，使教学内容形象化、具体化，加深学生的理解，达到最佳学习效果。

（二）多媒体交互式教学

多媒体交互式教学，又叫人机交互，是在多媒体教学模式基础上的升级改造，是一种多功能局域网络教学系统。在该模式中，教师能够实现在线授课、在线模拟教学、在线练习测评等一体化的教学。它实现了教学结合，学用结合。在大多数的学校中，现在都配备有多媒体教室、语音室、机房等硬件设施，需要教師也要与时俱进，会运用现代化的多媒体技术，将课程与多媒体有机地结合起来。这样不仅可以提高教学效率，而且还会提高学生学习的积极性。

四、多媒体教学应用策略

（一）教师在应用中应该处理好的三个关系

1.在内容与形式上，呈现内容要选用相应的呈现形式。比如教师要注重教学内容的性质和特点，在制作多媒体课件时，不能片面追求视觉冲击，要围绕教学目标来进行设计。

2.在效果与效率上，要遵循的原则是：能用一张图表达清楚的，不用文字、图形表达。根据学生的年龄特点和接受度，如果学生能通过文本、图形来掌握知识，教师就没必要花费过多的精力在图片搜索设计上。

3.在现代与传统上，现代多媒体技术应该与传统的白板教学相结合，二者是相辅相成的关系。不要人为地将二者割裂或对立起来。

（二）学生的主体地位不能被削弱

发挥教师对课堂的调控，不要让多媒体技术喧宾夺主，成为课堂的主角。课堂的主体永远是学生。因此，教师应该发挥学生的主体地位，通过课堂设计、问题情境设置等引发学生的互动与讨论，调动学生学习的积极性，加强学生的主体性。

（三）理论与实践相结合的机会不能少

从学中用，从用中学，是已经被实践检验过的真理。因此，教师不能因为多媒体的引入，就减少学生的实践机会。比如化学和物理课中的实验课往往需要通过学生亲自实践来培养学生的动手操作能力、创新思维、观察能力、辨别能力等。在物理和化学课中，有一些课程可以通过模拟以及虚拟的情境再现，比如一些自然现象无法亲自去模拟，就可以通过虚拟技术实现。因此，教师一定要把理论学习和实践结合起来，使二者相互促进，帮助学生更好地掌握所学知识。

综上所述，多媒体技术在数学教学中的应用已经被普遍接受。这是一种非常高效的教学手段，不但可以激发学生的学习兴趣，而且能有效提升学生的能力发展，快速获得反馈，强化教与学的效果。因此，值得教师去反复探索与实践，并在这个过程中不断地提升其应用价值。

参考文献：

[1] 袁智强.关于计算机辅助教学的调查与分析[J].数学教育学报，2002（2）.

[2] 郑毓信.数学教育：从理论到实践[M].上海：上海人民教育出版社，2001.

[3] 张波.关于数学CAI公开课的思考[J].数学教育学报，2001（1）.endprint