浅析初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用
2018-01-08张明
张明
摘 要：阅读是初中语文教学的重要内容之一，不仅能够培养学生的阅读能力，而且能够培养学生的语言表达能力。因此，为了配合当代教育的要求和新课程的改革，初中语文教学应采取个性化阅读方式，全方位提升初中生的文化素养。
关键词：初中语文；个性化；阅读教学；教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0136-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.085
个性化阅读的表面意思是根据自己的性格去读书，但如果深化理解，则是让学生在阅读的过程中，将自己的个性融入到阅读中。无论是根据自己的性格去读书，还是将自己的个性融入到阅读中，都属于个性化阅读。个性化阅读的要求，其一必须有自主性，其二必须有创造性，其三必须有独立性。
一、个性化阅读的特点
（一）自主性
自主性指的是一个人对自我思想、行为的更好控制。学生只有自主阅读才能达到更好的阅读效果，并在自主学习中感受到快乐。
（二）批评性
因为阅读的内容、情感、积累等多方面因素，学生会对阅读产生不同的见解。其实，对于阅读来说，没有对错之分。但是，个性化阅读，能够让学生在争论中树立正确的阅读观，让学生用反思的心理来对待阅读。可以说，正是因为个性化阅读的批评性，让学生的阅读行为更为规范，阅读能力获得提升。
（三）发明性
个性化阅读是具有发明性的阅读方法，它能够在很大程度上拓展学生的思维能力。教师通过个性化阅读的方法，指引学生释放天性，通过多方面分析，对阅读的内容产生更深刻的认识，从而进行创新性阅读。在个性化阅读中，通过不同的情感和语感阅读，丰富了学生的想象力和发明创造力。
二、个性化阅读的实行意见
（一）教师在进行个性化阅读教学时，自身要有个性
想要完成好个性化阅读教学，教师自身就要变成个性化的读者，通过亲身经历、感受，让学生更加清晰、简单、直观地体会到个性阅读的独特魅力。目前初中语文的阅读体系多表现为“嘲讽与赞美”，枯燥乏味，教师应在其基础上，站在一个具有创新、开放心态的读者角度下，对阅读内容进行充满趣味的改革创新。
例如，在进行阅读教学时，教师可以为学生创造良好的阅读机会，把课堂时间留给学生，引导学生站在读者的角度，与范文中的作者进行对话。
（二）遵照学生天性，培养其个性
每一个学生的成长历程都不一样，因此，每一个学生的物质要求和精神需求也会不同。教师不应该以自己的兴趣、价值去判断学生的对错。要尊重每个学生的天性，对学生的问题进行正确的引导，通过多元化的解读方式激发学生的个性。
例如，两个性格不同的学生在进行阅读时，教师不要偏向任何一方，应该细心地解答每一个学生所提出的问题，根据学生的天性来引导学生的个性化阅读行为。
（三）利用个性化阅读创造情境教学
教师在个性化阅读教学时，必须时刻思考如何能更加快速地提高学生的阅读兴趣，只有有阅读兴趣，学生才能更好地接受个性化阅读方式。
例如，教师可以通过概述课文的故事情节来促使学生更好地阅读，理解教学内容，从而深化个性化阅读的印象。而良好的情境对个性化阅读提供了更有利的帮助，拓展了学生的思维能力，提升其个性化閱读能力。
（四）利用沟通式教学促进个性化阅读
促进个性化阅读的进行，少不了课堂气氛的调动和师生间的沟通。教师引导学生对文本材料进行阅读，然后与学生就文本内容和语言进行沟通交流，在对话中启迪学生的智慧，更大程度上帮助学生提升个性化阅读能力。
三、创建个性化阅读课堂
（一）增加阅读时间和次数
在个性化阅读教学中，教师要增加阅读时间与次数，确保学生能流畅阅读，深刻理解文章内容。“读书百遍，其义自见。”教师要留给学生充足的时间，让学生反复阅读，然后结合相应的指导，帮助学生领悟文章内容。
（二）增添情感色彩
在初中语文教学中，阅读必须带有一定的情感，没有情感的阅读是古板的，缺少吸引力的。因此，在个性化阅读中，教师要引导学生投入自身的真实情感，与作者产生情感的共鸣。
总而言之，阅读是语文教学中非常重要的教学内容。在传统教学中，学生只是去读，而并非能真正理解阅读的含义，即使了解含义，也不懂得把个性融入到阅读中去。因此，个性化阅读有利于促进学生的全面发展。通过学生的不同情况进行个性化教学，能正确引导学生对知识的积累，培养学生的思维能力和创新意识。
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