生命影院社团开展生命教育的实践探索

张国宏

摘 要：如何破解新形势下中小学生生命教育问题，是每一位教育工作者一直苦苦思索的问题。实际上，以电影为媒介开展生命教育是一个有效的途径。在此认识基础上，系统性地梳理和总结学生社团里的生命影院的操作程序，对学生社团里的生命影院有效实施进行理性思考。

关键词：新形势；学生社团；生命影院

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.059

近年来根据学生的需要和学校的实际，积极探索通过建立学生社团里的生命影院来提升中小学生生命教育的有效性，取得了初步成效。现将学生社团里的生命影院的操作程序做一个系统性地梳理和总结，供大家参考。

一、生命影院社团开展生命教育的观影前

观影前，观影中，观影后，观影导入，观看影片，再次评估，分享讨论，撰写心得，精选影片，初始评估招募成员观察反应。

（一）生命影院社团开展生命教育的招募成员

根据学校优先发展的战略理念和学生社团的发展需求，在全校招募15名学生参加生命影院社团，成立学校的生命影院社团，对这些学生开展专项生命教育。并且对这些学生宣讲清楚生命影院社团一些有关社团成员的考核制度和生命影院社团对其成员的发展要求。

（二）生命影院社团开展生命教育的初始评估

观影前，采用戴吉等人编制的悦纳进取量表测量了学生的悦纳进取情况。该量表共有25个题目，悦纳维度包括自我接纳（比如“我能接受自己的性格”）、社会接纳（比如“对于想法或做法与我不同的人，我能够接受并与其和睦相处”）和挫折接纳（比如“遭受挫折后。我能很快从中恢复”）因子，进取维度包括主动规划（比如“我会充分发挥自己的能力改变现状”），注重过程（比如“我在意事情的过程而不是结果”）和行动活力因子（比如“在学习/工作中，我精力充沛、充满斗志”），每个项目采用五级计分。

（三）生命影院社团开展生命教育的精选影片

要想发挥电影对中小学生生命教育的有效性，首先要选择合适的生命教育电影。其次，确定选择生命教育影片的选取原则——“教育为先，兼顾趣味”，要符合学生的心理特点，让学生能够理解电影。兼顾生命教育影片的选取原则。

二、生命影院社团开展生命教育的观影中

（一）生命影院社团开展生命教育的观影导入

做好所有的准备工作以后，就可以组织学生观看影片。正式观影前要做好简单的开场，简单介绍这部影片的概要和主要人物，目的在于激发学生观看影片的兴趣。下面我们选择了具有代表性的电影——《我的马拉松》的导入语为例。

导入语：各位同学，江门市每年11月份左右会举行健走马拉松比赛，这张照片就是我参加江门市健走马拉松的一张照片（吸引学生的兴趣，然后引到马拉松的话题）大家知道马拉松的全程是多少公里吗？（学生思考回答）今天我們要观看一部电影，就是与马拉松有关，电影的名称叫做《我的马拉松》，里面的主要人物是楚元，他很喜欢马拉松......

（二）生命影院社团开展生命教育的观看影片

在这个环节中，生命影院社团的辅导教师要提前备好课。因为一部完整的电影需要一个半小时到两个小时的时间才能播放完毕。由于社团一般开展活动的时间为40分钟左右，因此在一次社团活动时间要完整地看完一部影片是不可能的。这种时间的限制就对辅导教师提出一个新的问题，怎样要学生在短时间内感受到影片的主要内容，体会任务的情感和作者写影片的初衷，就要求社团辅导教师提前做好影片的剪辑和裁剪，选取最好的故事情节在社团活动时间展示给学生。

（三）生命影院社团开展生命教育的观察反应

在播放辅导教师精心筛选的影片时，社团辅导教师还要用自己敏锐的观察力，观察学生观看影片的情绪表象，要巧用自己的洞察力，洞察学生的心灵世界。要就学生观看影片中的一些表现呀及时记载下来。如学生在观看影片过程中表现出的高兴，在观看影片过程中表现出的沉思，在观看影片过程中表现出的木然，在观看影片过程中表现出的愤怒，在观看影片过程中表现出的多愁善感等。

三、生命影院社团开展生命教育的观影后

（一）生命影院社团开展生命教育的撰写心得

观影结束以后，要求学生撰写观影后的心得体会。有学生写了如下心得体会：我觉得人应该坚强，做一件事要有坚持不懈的意志力，要对自己充满希望。我还学会了要以别人、亲朋好友的快乐为快乐，以别人、亲朋好友的痛苦为痛苦的道理。为别人分担痛苦虽然不能化解痛苦，但可以对别人有一丝心灵的慰藉，这也算是一种帮助。

（二）生命影院社团开展生命教育的分享讨论

观影结束后的下一周，组织成员分享讨论自己所写的心得体会。

（三）生命影院社团开展生命教育的再次评估

效果评估是非常重要的一环，因为学生社团的生命影院，不是为了看电影而看电影，它需要唤起学生对自我和他人生命的思考和感悟。因此，在第一部影片观影之前和最后一部影片观影之后，通过两次测量学生的悦纳进取情况，然后比较数据，作为学生生命成长变化的一个指标。

学生社团里的生命影院的教育效果，在很大程度上取决于生命教育影片的质量。但是，在选择适合学生生命教育的影片时，发现适合中小学生观看的本土优质生命教育影片是稀缺。“艺术的最高境界就是让人动心，让人们的灵魂经受洗礼，让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。”

参考文献：

[1] 王巍.励志影视作品的德育内涵及其对大学生的影响研究[D].南京农业大学，2013.

[2] 徐珊珊. 以电影为载体探索大学生生命教育[D].湖北大学，2012.

[3] 张爱宁. 观影疗心——电影在心理咨询与治疗中的应用[D].华东师范大学，2008.

[4] 戴吉，张玉桃，邓云龙.悦纳进取的理论建构及量表编制[J].中国临床心理学杂志， 2013 （1）.endprint