小学德育中的优秀传统文化及其渗透

许爱英

摘 要：中华传统文化包含非常丰富的内容，小学德育教学如果能够深深地扎根于优秀传统文化，其基本内容将会进一步充实。与传统文化结合，并不是直接将传统文化搬进德育课堂，而是与德育教材有机融合，这也符合小学阶段学生的审美成长价值需要。

关键词：小学德育；优秀传统文化；渗透

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.031

近年来，随着文化建设的深入，全国上下都在弘扬优秀传统文化，学校是中华传统文化传承的主要阵地。德育作为小学教育的重要组成部分，也是学习传统文化的重要阵地。优秀传统文化是中华民族的文化结晶，包含了大量的正能量，如果能与小学德育教育有机结合，那么学生的受教育视野就会得到开阔，学生的内在素养、思想价值等都会受到深刻的熏陶，这对促进学生的全面、健康发展有很大的作用，因此，在小学德育教学中，必须高度重视与优化传统文化的结合。

一、优秀传统文化中蕴含着大量的德育素材

（一）优秀传统文化中蕴含大量礼仪文化

我国素有礼仪之邦的称谓，懂礼、尊礼是古代社会的做人规范，更是古代文明的象征，这些礼仪表达了古人对社会的尊重，对基本道德的追寻，希望通过自身的调整能营造一个美好的社会。

（二）优秀传统文化中蕴含着爱国主义精神和忧患意识

传统文化中，历朝历代都有大量篇幅用来记述爱国事迹，阐述古代爱国志士抛头颅洒热血，深刻地表现了对国家统一、安宁、稳定和社会和谐的期待与向往。

（三）优秀传统文化中包含着自强不息的进取精神

“天行健，君子以自强不息”表现的是古代人的一种克服困难，追寻规律，通过个人奋斗实现梦想的自强不息精神，在优秀传统文化中，这样的故事俯拾皆是，更是把中国古人与天地、与逆境抗争的历史表现得淋漓尽致，也正是这种自强不息的精神激励着无数的中华儿女努力奋斗，奋勇拼搏。

二、优化传统文化在小学德育中的新定位

（一）优秀传统文化是小学德育的重要内容

由于我国历来重视德育，因此，传统文化与德育教育是相互体现，紧密结合在一起的。传统文化中的仁义礼智信更是当前我国德育教育所要达到的一个目标，将这些传统文化中的精华更好地融入德育教育中，可以很好地提高学生的文化素养，提高他们的道德水准。小学阶段的德育教育至关重要，学校需要抓牢基础教育，促进学生的道德成长，这样既能很好地传承弘扬传统文化，又能使学生受到传统文化的深刻熏陶。在平时的教育教学工作中，教师可以借助时间、空间等一切可以借助的资源对学生进行中华传统文化的德育教育。比如借助“端午节”“中秋节”“春节”等一些传统的节日对学生进行相关的教育。

（二）优秀传统文化是小学德育的动力源泉

中华传统文化从源头开始，就格外注重德育，德在传统文化中始终占据着统治地位。从古至今，许多大家对“德”进行了深入的研究，形成了不同类型的德育专著，正是对“德”的深刻认识，才为以“德”立教找到了依据，为小学德育提供了动力源泉。

（三）优秀传统文化有利于小学生的三观教育

所谓“三观”，指的是世界观、人生观和价值观。这是人真正的价值所在，小学阶段是学生三观形成的基础阶段，对小学生未来的人生发展有很大的影响。在德育教育中，融入精选的爱国主义、民族主义等优秀传统文化，可以为小学生正确的人生发展方向提供保障。

三、优秀传统文化在小学德育中的多方位应用

（一）在宏观的教育中，要适当增加优秀传统文化的比重

德育教科书，是小学生品德教育的物质载体，包括了丰富的德育知识和教育价值，因此，在德育教材编纂、审定上必须严格对待。1.在内容上，加强中华优秀传统文化与教科书的全面融合。编纂人员广泛搜集、整理我国历史上非常有影响和教育意义的文明礼仪、爱国主义、勤劳勇敢等历史典故知识，将这些内容有机地穿插在德育课本中，使小学生在学习的时候，能看在眼里，记在心上，充分发挥这些优秀传统文化对他们的示范引导作用。2.从形式上，优化传统文化在德育教科书中的综合设计。在教材编纂理念上，逐步将小学德育的编写理念引向對社会的关爱。与当前的社会价值观主流相呼应，充分体现爱好和平、乐于奉献、崇德行善等当前社会主流文化。教材的编写要体现与时俱进的时代思维，使优秀传统文化在当今社会找到更多的切入点，使小学生充分认识到传统文化的影响和力量无处不在。在重视程度上，德育教科书必须同等重视个人人格修养教育和家国情怀教育，避免过分重视个人修养，而淡化了家国情怀。

（二）在微观上，要多途径深化具体实践

1.开展经典诵读。由学校组织小学生定期开展经典诵读，在学生中营造浓厚的学习、践行优秀传统文化的良好氛围。

2.定期开展社团活动。参照当前大学教育，在小学成立各种类型的绘画社、读诗班、合唱团等，让学生围绕优秀传统文化中的“德”文化开展各种类型的活动，激发小学生对优秀传统文化的热爱，这样优秀传统文化对小学生潜移默化的作用也会得到充分发挥。

3.借助传统节日对学生进行相关的传统文化的教育，比如在“春节”“清明节”“端午节”“中秋节”等中国传统节日的时机组织相关的德育教育实践活动，对学生进行相应的德育教育，以促进学生良好的思想品质的形成。

优秀传统文化是中华民族经过时间磨洗后的结晶，其中包含了大量的德育内容，能很好地指导人们为人处世，尤其是在小学生德育成长教育上，更是作用明显。因此，必须高度重视小学德育教育与优秀传统文化的紧密结合，并且在教育教学的过程中抓住时机对学生进行相应的德育教育，以促进学生形成积极向上的人格品质。

参考文献：

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