浅析新课改下小学数学教学方法的创新

郭胜利

摘 要：随着新课程改革的不断深化发展，小学课程教育也需做出相应调整。从小学数学课的课程设置特点入手，提出结合新课改背景、在课程教育中进行教学方式创新的必要性和意义所在，进而对小学数学教学方式的创新策略进行探讨。

关键词：新课改；小学数学教学；创新教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.028

数学教学侧重于对少年儿童逻辑思维方式的训练，教学内容本身就略显枯燥，若再加以一味照本宣科地说教，会使学生产生厌学情绪，无益于教学。因此，结合新课程改革，创新数学教学方式就成为教学成功的必要和关键，教学方法的创新方案需教师用心制定，在学生的通力配合下完成。

一、 小学数学课程特点

（一） 突出主体性

学生是学习的主体，小学数学的教学应当根据学生的生理和心理特点，对教学的目标和教学内容进行重新的设计和组合。小学生能动性、主动性的发挥是教学成效的主要评价因素之一，同时也是影响教学质量的关键因素。因此，小学数学课程设计应当结合不同年龄阶段小学生的不同生理、心理特点制定相应的教学内容。低年级学生活泼好动，教学内容以认识数字、十以内的简单加减法等方面为主，高年级学生在数学计算方面内容会有相应的加深，同时数学题目的思考过程会比较复杂，旨在提高学生综合分析问题的能力。

（二） 强调实践性

数学是一门应用性极强的基础性学科，课程设置与社会生活联系密切，题目设置旨在使学生亲身实践和体验获得知识和技能。课程内容都是平时学生在日常生活中经常遇到的现实需求，通过学生实际动手操作，开动脑筋发挥想象力，实现理论和实践的结合。为此，在课程的教学中，教师应把教学内容与现实生活相结合，营造出生动活泼的课堂教学环境。

（三） 体现思考性

小学生的思维发育能力正处在由形象思维向抽象思维过渡的关键时期，而数学作为一门有严密逻辑性和高度抽象性的学科，对少年儿童的思维能力的培养必不可缺。数学课程内容包括大量的思维训练和动手操作，以各种形式训练学生的归纳、判断、推理能力，提高其综合分析及思考能力。

二、 新课改背景下创新教学方式的意义

随着社会经济的发展，人类已经进入到信息时代，与获取高分的学习能力相比，学生对各类新鲜信息的学习兴趣、愿望、汲取知识的积极性具有更为重要的现实意义。在这种背景下，课程教育改革应运而生，同时对传统的教育方式相应提出了变革要求。

（一） 变教授成果为激发探索

“授之以鱼不如授之以渔”，通过创新教学方式，从根本上改变教师的授课目标，使教学成果不再强调对知识点的记忆等方面，提倡让学生自己去实践，在实践过程中加强学习、理解和记忆，从而形成正确的思维方式，逐步培养逻辑思维能力。为此，在课堂教学中，教师应转变教学理念，把灌输性课堂变成激发式的教学课堂。让学生乐于学、主动学，激发出学生强烈的求知欲望。这也是教学成功的基本出发点。

（二） 變被动记忆为主动思考

传统教学拘泥于教学大纲、教材内容，使学生常常在死记硬背的厌学情绪下学习，使学生越不会越不想学，越不想学越不会，陷入恶性循环。而通过拓展教学形式创新教学方式，鼓励和激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学中，提高学习效率，推动学生进入“一学就会，越会越想学”的良性循环，使学生可以在愉快的氛围中轻松完成课程，达到预期的教学目的。

三、 小学数学教学方法创新策略

（一）改变教学模式

传统的教学模式为教师面对全体学生授课后，进行作业布置或课堂测验检验教学成果，教学针对性不强，教学效率也不高。为此，教师应转变教学理念，创新教学方式，针对学生较多的情况，可将全班学生分成若干学习小组，每组为四至五人，在进行课堂学习时以小组为单位，同时设置竞赛和奖励环节，有效调动学生参与小组的交流，激发学习积极性，改善学习成效的同时，提高学习效率。

（二）拓展教学形式

小学数学的教材设置内容反映的是少年儿童的现实生活所需，这也为创新教育方式提供了有利的切入点。以新课改实施为契机，转变原本教师讲，学生听的单一教学形式，给学生创造更多参与课堂学习的机会。比如：针对“画一画、拼一拼、摆一摆”等教材内容，让学生自己推导公式、体味数学概念。课程的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，激发学生学习兴趣，有效提高教学成效。

（三）注意组织课堂互动，关注学习困难的学生

在教学过程中，教师与学生的互动是十分重要的环节之一，通过师生的互动，实现信息的相互沟通和交流，达到教学相长的目的。以有效的课堂提问环节来促成教学目标实现，教师从生活中提取数学素材、数学问题，供学生探讨、分析，问题的层次可有适当区分，在课堂上适宜的情况下提出，问答后还可设置奖励，激发学生参与课堂教学的激情与活力，推动学生以积极活跃的思维方式来看待原本枯燥无味的课本知识，从而取得事半功倍的教学效果。

（四）注重联系生活

数学课程最大的特点就是与实际生活联系非常紧密，为此，教师要结合小学生特点，创造各种有利的条件，搭建生活和数学之间的桥梁，引导、鼓励学生开展与教学紧密联系的实践活动，例如教字游戏、讲故事等。在将所学所想同现实生活紧密结合的同时，多方面发现每个学生的优势并适时进行鼓励，激发出学生的成功欲望，改变过去依靠考分评价学生的思想，从多角度来评价学生的学习成果，以综合实践来提升学生实践能力和综合素质，寓教于乐，使学生在轻松氛围下完成学习。

新课程改革转变了以往的课堂教学方式，促进了小学数学教学方式的创新，提倡学生是学习的主体，这就要求广大小学教师应在新课改教学理念和思想的指导下，采取“改变教学模式，拓展教学形式，组织课堂互动，注重联系生活”等教学策略，有效推进小学数学教学方式的革新，积极响应新课改的要求，最终实现教学质量的全面提升。

参考文献：

[1] 张忠荣.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].新课程（中），2017（3）.

[2] 令俊平.新课改下小学数学教学方法的创新策略探讨[J].中华少年，2016（25）.endprint