小学数学分组教学的有效方式研究

李泽坤

【摘要】小学数学学科是培养小学生逻辑思维能力的关键途径，对于小学生的智力开发与未来的发展具有极其关键的作用.随着新课标的不断发展和推进，对小学数学教学也提出了新的要求.在数学教学过程中，教师需要努力探索教学方法和思路，在传统的教学思路上做出适当的改进和创新，提升数学课堂的教学性.而在小学数学课堂中采用分组教学的方法，可以充分调动学生学习的兴趣和积极性，学生形成团队合作意识，通过互帮互助，相互交流，最终实现数学学习能力的提升.

【关键词】小学数学;分组教学;教学技巧

分组教学是一种形式多样、内涵丰富，有助于学生主动参与的教学组织形式.高效的分组教学能够在小组内形成自由、开放的学习氛围.在小学数学的课堂教学过程中，采用分组合作的教学模式，小组成员通过相互促进、相互激励，能够提升学习效率和主动性.同时，还有助于培养学生合作精神，激发学习兴趣，促进学生之间的共同进步.笔者结合多年小学数学教学经验，归纳和总结出几点分组教学的实施原则以及有效策略.

一、分组教学模式的原则

（一）以学生为主体，进行分组讨论

为了确保分组教学模式的有效开展，可以将学生分成4～6人的学习小组，同时注意在小组学生分配时遵循同内异质的原则，将知识掌握水平不同的学生分在一组.这样才能起到促进学生相互学习和监督的作用，让分组教学更加高效.同时，也能够让学生养成良好的学习习惯，充分发挥了学生课堂的主体地位.在学生对于基础知识有大概的了解时，开展分组合作讨论，就能够让学生积极主动地对新知识进行探索，从而得出正确结论，获得深刻认知.

（二）以主动学习为前提，进行分组练习

在小学数学课堂教学中，学生进行自主練习是最为关键的一环，教师在讲授新知识后，学生再通过做题进行知识的巩固拓展和升华[1].采用分组合作开放式练习的方式，不但能够有助于学生激发想象力，拓展思维空间，还能够在轻松的交流中对知识进行巩固.不同学生对于新知识的掌握程度也有所不同.在讲授完新知识点后，教师组织学生进行分组练习，在练习的过程中，学生各抒己见，进行相互交流和启发，这样就能够更好地激发学生学习的兴趣.

（三）以批判思维为基础，进行分组评价

教师对学生的评价，在小学数学教学中对于学生来说至关重要.它决定了学生学习的积极性，有助于学生找出自身的优点和不足，发挥优势，摒弃缺点.同时，也需要学生进行自我评价与他人评价，在这个过程中，教师不仅需要仔细聆听，总结经验和要点，还要给学生提供正确的方法和观点，帮助学生找到最适合自身情况的学习方法.

二、小学数学分组教学实施策略

（一）学生分组，提升合作效率

在对学生进行分组时需要把握两方面的要点：一是数量适当，二是分配得当.首先，小组的人数不宜过多.确保在讨论时，每个组员都能够参与进来，充分表达自己的想法和观点.同样人数也不宜过少，这样不利于调动讨论和交流气氛，形成集思广益的效果.其次，在学生的分配方面，需要做到小组内学生学习水平有差异，如此才能够实现取长补短.但要确保小组之间的无差异，这样才能够实现公平竞争.最后，在每个小组中选择一名能力较强的学生担任小组长，负责小组内的任务分配、活动开展，在小组中发挥组织和协调作用[2].

（二）教师提出问题，激励引导

在小学数学教学过程中，教师针对学生完成任务的方式以及学习的目标，需要进行初步的讲解.例如，在讲到“年、月、日”这一课时，教师就可以通过联系生活，为学生讲述特殊的日期具有特殊的名称与意义，让学生掌握看日历的方法，明白这个星期的每一天分别是几号[3].为学生出一个趣味谜题：有个东西真神奇，一共身穿300多件衣，每日都会脱一件，年底只剩一张皮.组织学生进行分组讨论，各自对组员的想法先进行组内分析，归纳总结出一个结论，再发言进行原因阐述.等到学生完成阐述后，教师公布正确答案并拿出事先准备好的日历.这种方式，不仅充分体现了学生的主体性，激发了学生学习探究的兴趣，还培养了学生将所学知识应用到实际中的能力.

（三）加强师生合作交流，协同进步

例如，在讲到“长方体和正方体的认识”这节课时，首先组织学生进行分组讨论：“通过对长方体和正方体的观察，你有什么收获？长方体和正方体具有哪些相同点、不同点以及联系？”在经过分组合作交流之后，学生能够得出“长方体一共有6个面，正方体的6个面都相同”等认识.教师对于学生的正确认识要予以充分肯定，错误的要进行及时纠正.同时，还要补充学生没有发现的方面.例如，告诉学生“正方体是长、宽、高都相等的长方体”等，这样的做法既实现了学生之间的交流，还达成了师生之间的互动，有助于共同探索、共同进步.在小学数学教学过程中合理运用分组教学模式，不但能够加强学生间的相互学习，共同成长，而且也是搭建了教师与学生之间的桥梁，让教师真正成为学生的良师益友，成为学生进步的基石.

三、总结

小学数学进行分组教学是培养学生学习兴趣和独立思考能力的重要教学方式.同时，也是促进学生会学习、会交流的重要途径，这就要求教师要进行不断的探索、努力的研究，不断丰富和完善数学分组教学的形式，让分组教学能够在小学数学教学中发挥更好的作用，实现课堂教学效率的提升.

【参考文献】

[1]武星宇.小学数学小组教学方法略谈[J].读书文摘，2016（33）：213.

[2]唐继忠.小学数学小组教学中的现状及改善对策研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（30）：58-59.

[3]姜巧珍.小学数学分组教学对学生个性化发展的影响[J].考试周刊，2016（42）：67.