在初中数学课堂中开展自主合作探究教学的实践研究

路婧慧

【摘要】在初中的学习阶段，数学是一门重要的必修课.新的教学大纲中就对教师的教学任务提出了明确的要求，要求教师在实际的教学过程中培养学生养成自主学习、合作学习的良好习惯，同时通过教学去不断地提升学生的自主探究能力.现如今“自主合作探究”已经成为一种新兴的教学模式，大量的实践证明这种新的教学模式的正确运用对学生的学习发展有很大的帮助.它的运用不仅能够帮助学生提高个人学习能力，而且能够在一定程度上提升学生与人交流、合作的能力.本文将对教师在数学课堂中如何高效地开展自主合作探究教学做简要的论述分析.

【关键词】初中数学课堂;自主合作探究;教学

一、初中数学课堂的教学现状

现如今，我国中学的数学课堂上普遍存在的教学问题是：学生因为升学的需要，他们通常都并不是真正热爱数学，只是被动地接受知识，因此，为了应付考试，而不得不去机械式的学习.教师则为了提高教学质量，在日常的教学中会一味地采用传统的灌输式的教学模式，所以经常会忽略学生才是学习的主体，而不会尝试着去转变教学方法.灌输式的教学只会增加学生的学习压力，降低他们的学习热情.为了提高学生的学习成绩，教师过度的给学生增加学习任务，以至于大部分的学生不会积极地参与到教学活动中去.

二、如何合理的开展自主合作探究教学

（一）设置悬念以激发学生的学习兴趣

教师为了给学生营造一个良好的学习氛围，可以在教学过程中给学生设置一定的悬念，借助悬念来让学生融入教学情境中去，因此，教师应该努力在教学之初就用正确的教学方式去吸引学生的注意力，让学生积极地参与到课堂中，对教师而言，悬念的设置要讲究一定的技巧，要选取一些贴合实际生活的情境，这样能够帮助学生更深刻透彻的去感受数学的魅力.也养成在生活中寻找数学，发现数学的习惯.教师在给学生正式引入数学课题的时候，可以尝试着给学生设置悬念，在悬念的基础上指导学生进行自主思考.对学生而言，他们在发散自己思维的同时也能够体悟到开动脑筋解决问题的乐趣.如果学生通过自主思考能够找出教师设置悬念的答案，他们的自信心自然而然会得到鼓励，学习的积极性也会大大的提升，所以教师要仔细的研究教材，然后合理地选取知识点进行悬念的设置，最终激发学生的学习兴趣.

（二）构建开放式的课堂，培养学生合作互助的学习习惯

教师为了提升课堂效率，应该为學生构建一个开放式的数学课堂，营造出生动活泼的学习氛围，但是和谐的课堂氛围不是依靠教师一个人的力量就可以完成，需要教师在日常里加强跟学生之间的沟通交流，和学生共同努力才能完成.教师应该在教学中努力的消除跟学生之间的隔阂，让学生不再惧怕跟教师交流.只有让学生真切的在课堂上感受到轻松的氛围，他们才会去敞开心扉，大胆地说出自己的真实想法，教师应该在课堂上留出一小部分的时间，专门给学生用来交流，学生与学生之间可以交流学习的情况、学习中遇到的难题、学习中存在的困惑，会的学生帮助不会的学生，让学生尝试着探讨学习，合作学习，互相帮助，共同进步.鼓励学生在每一次的合作中去大胆地展现自己.

（三）引导学生自主思考，给予学生探究交流的机会

初中阶段的数学跟小学阶段的数学有很大的区别，它对学生的逻辑思维能力要求更高.经常需要学生自主思考，自主探究.例如，初中阶段，学生需要学习立体几何的知识，立体几何的证明题都对学生的联想力有着很高的要求，有的几何题需要添加辅助线才能进行下一步的解题，如果学生的联想能力不够，他们可能在做几何题时不会想出在某一处添加一条辅助线，也就不能顺利解题.因此，教师在日常的备课的时候就应该注意巧妙地设计题目，题目的设计要根据不同学生的实际学习水平而定.从简单过渡到复杂，设计一些能够激发学生思维的题目，并且在课堂上给学生留出足够的探讨交流的时间，让学生可以小组讨论，共同寻找解题方案，在一定程度上学生自主探究学习的效果要比教师灌输式的指导教学好很多.教师在日常的教学中要加强对学生思维能力的训练，增加一些发散性思维题目的训练，能够帮助学生提高逻辑思维能力.学生在自主思考的同时也能锻炼自身的创造力，通过不断地探究学生能够积累到许多的新知识.

（四）课后反思，创建师生沟通交流平台

对教师和学生而言，都应该在课后对自身进行反思，课后反思的过程是需要教师和学生之间相互配合的，课后反思也为教师和学生提供了一个交流的机会.教师在课后反思阶段要对自己课堂上的教学内容进行研究分析，对学生交上来的作业在批改之后也要进行分析，要找出重点知识让学生进行巩固复习，找出学生的易错题让学生进行反复训练.学生在反思阶段学会自我分析，找出自己在学习中存在的不足，然后将自己存在的困惑告诉教师，让教师帮助自己，师生之间共同寻求出适合自己的学习方法，如果仅仅只是依靠教师，是很难发现学生存在的学习问题的，但是如果通过课后反思，学生能够自主地去跟教师进行沟通，交流学习情况，也可以向教师提出自己的想法，向教师传达意见，教师在听取之后能够对自己的教学方法做出改善，针对一些学生普遍存在困惑的题目重新做出讲解，这样的课后反思能够让师生之间共同进步.

三、结语

在中学数学教学课堂中，教师能做的是改变传统的教学观念，运用正确的教学模式去对学生进行指导教学.在教学中除了教授学生一些数学学习的技巧和方法，还要教会学生养成独立思考、合作学习、勇于探究的学习习惯.最重要的是，教师要在教学中时刻牢记学生是学习的主体，不断地增加与学生之间的沟通交流，用心地去发现学生的学习兴趣，倾听学生在学习中存在的困惑，尊重课堂上学生提出的想法，给予学生公正客观的教学评价，在学生遇到问题时，鼓励学生帮助学生，让学生真正地爱上学习.

【参考文献】

[1]郭宗雨.在高中数学课堂中开展自主合作探究教学的实践研究[J].教学教育学报，2012（5）：41-44.

[2]朱国宏.自主、合作、探究学习在高中数学教学中的实践应用[J].中学数学参考，2013（8）：23.