职业中专班主任工作的难点问题及解决策略研究

摘 要：我国在进行科教兴国战略中，也不断加大对于职业中专院校的学生培养，而职业中专班主任在教学当中起着一定的关键作用，能够影响到了学生的综合素质的提高，这就需要在对职业中专班主任的教学策略进行有效的更正。近些年，为了提高全民整体文化知识能力，各大学校不断扩大招生，导致学生整体素质大不如前，这就给职业中专的学生管理带来新的挑战。在本文中，我就职业中专班主任在工作中的难点进行分析，提出了相应的解决策略。

关键词：职业中专；班主任工作；难点问题；解决策略

一、 引言

在学校对学生进行基层管理的就是班主任，在职业中专教育当中，一些班主任仅仅看到的是消极面，在对学生的管理上只是使用硬性的管理方式，没有从根本上解决学生中存在的问题，面对生源质量下降的现状问题，职业中专班主任在寻求有效的措施上方法不得当，这就造成了教师在进行职业中专学生管理中问题重重。

二、 职业中专班主任工作中的难点问题

在对问题进行研究过程中，笔者对职业中专班主任的现状进行了一定的了解，主要的研究方法有资料文献法还有调研法，结合自身的从教经验，对职业中专班主任在工作中遇到的难点问题进行分析：

（一） 转化后进生工作难度大

选择读职业中专的学生大都是文化底子弱的群体，在中考中没有取得好的成绩，不得已而进入了职业中专进行学习，作为社会而言，目前对于职业中专的重视度还不够。作为职业中专生自身而言，本身的学习能力差，在进行学习过程中遇到一点挫折和问题，就会对出现厌学逃学等恶习，在应对一些困难的时候，没有坚强的信念和意志力，这些都是需要职业中专的班主任帮助学生去调整的心态问题。

（二） 不被家长所认可

职业中专学生的家长在参与学生学习的过程中表现的不够积极，在培养学生的学习习惯和学习态度方面都缺乏一定的重视度，在针对学生所表现出来的问题沟通时，家长没有一个良好的态度，就对学生进行教育管理当中，学生家长也没有表现出支持班主任的态度，家长甚至对于改变学生学习状态的措施进行实施过程中，也没有足够的关注过。

（三） 开展日常工作困难重重

在校期间很多的职业中专学生出现了各种的问题，这些都是由于认知能力低下，还有家庭因素以及个人心理负担过重等原因导致的。这些问题的存在，无形中就增加了班主任开展工作的难度。

三、 职业中专班主任工作中遇到的困难原因分析

职业中专学生从具体而言，学生的生源在质量上并不高，很多人在学校里没有学习的意识和纪律组织性，在课堂上，甚至以起哄和睡觉了来打发时间，这就容易引起教师的反感和焦躁，给教师的工作带来了一定的难度。久而久之，一些职业中专学校的教师对学生失去了信心，在进行正常的工作授课中，也没有一定的目标性，对于培养学生的意识开始变得模糊，渐渐的师生之间的距离感进一步拉大，这就无形中造成了教学的鸿沟，让职业中专班主任的工作无法进一步有序开展，对问题进行分析解读，才能正确地找到解决的方法和对策。

（一） 没有行之有效的管理办法

在对诸多的职业中专班主任进行调研时，发现了一些班主任对于班级管理的态度首先就有问题，一些人对工作极不认真抱着糊弄的心态。我们就目前的职业中专班主任在工作中遇到的问题进行采访，受访教师普遍抱有凑合干的心态，这就从心理上给予工作的困难度增加了一个高度。

（二） 职业中专生源差

迈入二十一世纪，国家不断加大对人才的培养，同时不断地强调，要尽快对我国受教育群体实行全面的高校扩招，这就导致了很多学校的生源偏差，给日后的教学带来了一定的困难。在进行职业中专学生录取的时候，更多的都是录用了在学习上不求上進的厌学群体，这些学生往往难以管理，长期地违反学校的规章制度，在和教师的沟通上也并不和谐，这就增加了职业中专学校的管理难度。

四、 规避职业中专班主任工作中的问题的有效措施

在对职业中专学生进行教育的过程中，一些教师往往太过于急躁冒进，对学生的期望值太高，过分地给予学生设定难度较高的目标，这就容易让学生产生不良的抵抗反应，因此，合理地规避问题，采取有效的措施才能促进职业中专班主任的工作顺利推行，

（一） 转变教育理念

对学生进行教育的目的就是要鼓励学生发挥其优点和长处，用这种有效的办法能够刺激学生自信心的树立，特别是对中考失利的职业中专学生而言，作为教师，更加应该不断对学生的闪光点进行挖掘，在培养学生良好的心理状态上有所突破，努力去寻找和发现学生的优势，让其潜能得到一定的激发。

（二） 加强对学生的鼓励

职业中专生在考试中失利，才选择了职业教育这条道路，从心理上而言，更多的是需要来自身边人的鼓励和支持，作为职业中专教育的一线教师们，应该从建立健全对学生的鼓励意识开始，不断地对学生进行有针对性的帮助和培养，在不断地激励中让学生树立起学习的信念，从而，能够自我激励，不断充实自己，实现自我的价值。

（三） 从引导入手抓学生管理

在对职业中专学生进行管理教育中，应该注重其个体的差异性，有针对性地根据每个学生的特征，进行个性化的目标培养。将职业中专学生的认识从低级引导进入更高的境界，引导学生积极参与学校的各种活动中，从而不断地激励他们战胜困难勇往直前，让学生培养起不服输的进取心。

五、 总结

在中考中失利或者并没有参加中考的学生，这部分学生是职业中专的主要生源，其学习底子较差，这就要求职业中专的班主任能够积极引导，在日常工作当中化困难为力量，不断地加强对学生的鼓励和培养，在和学生家长进行沟通中，保持一定的耐心和信心，在家长的联合配合下，共同克服在职业中专学生培养中遇到的各种问题，从而给予职业中专学生的发展创造更加有利的发展空间。

参考文献：

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[2] 《卫生职业教育》2005年1～24期总目次[J].卫生职业教育，2016（24）：128-147.

[3] 庄磊.关于中等职业学校班主任工作状况的调研报告——以苏州市某职业学校为例[J].长三角（教育），2015（05）：72-73.

作者简介：芮俊，江苏省溧阳市，江苏省溧阳中等专业学校。endprint