初中体育教学方法多样化分析

摘 要：因传统教育因素，使初中体育教育形式较为古板，教学方法较为单一，在课堂中，大多教师主要以学生练习、讲解等教学方式教育学生。传统教学模式中，教师为教学中的主要引导者，而学生处于被动的围绕教师学习状态中，从而使学生于课堂中的学习兴趣受到局限，导致教学质量下降。为提高学生的学习乐趣及积极性，教师应改变教学方式，应用多样化的教学方案，进而提升初中体育教学效果。同时，可促进学生与教师尽早适应新型的的体育教学方案内容，提高初中体育课堂中教学质量。

关键词：初中体育；教学方法；多样化

随着目前教学方式不断改进与资源不断完善，初中体育多样化教学方式逐渐推广应用。一方面，多样化的教学方式可提高学与教的两大主题间的互动，在传统的题目练习法、动作示范、讲解法的基础上，加入了游戏教学法、自由教学法、多媒体教学法等多样式方法，使初中体育与探究、游戏等活动集于一体，充分的激发初中生体育学习的积极性、乐趣。另一方面，多样化教学可促进学生的思想素质、身体素质等均衡发展，其意义在于体育活动可加强学生自身的品质与良好的价值观培养。

一、 初中体育教学多样化方法的意义

孩子为祖国的栋梁之才和新时代的创始人与接班人，为保证国家能够蓬勃发展，需加强初中学生的身体健康、身体素质。只有加强学生的综合素质培养，才能够利于学生未来的发展。身体为革命本钱，初中生应具有良好的身体素质，因而需加强初中体育教学。一方面，于体育活动时，不仅可增强初中学生的体魄，且美化其形体，从而使个人魅力得到很大程度的提升；另一方面，通过体育活动锻炼身体，可显著提高学生的自信心。于体育锻炼中挥发的每滴汗水，达到聚集成意志坚强的河流目的，不但能够塑造学生的团队荣誉感，且增强团队的合作能力，引导学生为毕生事业打下稳固的基础。

由于我国人口基数庞大，学生人数较多，无论是从时间还是空间角度进行分析，小班化教学都不现实。因此，学校实施大班授课的方法，造成教师于课堂中无法对每位学生予以指导，在相同的教学空间中，学生密度偏大，使每位学生分配的体育器材资源相应的降低。一方面，学生没有足够的课堂时间去进行体育锻炼和尝试体育器材。在体育活动中，因课堂时间的限制，无法学习教师所传授的活动技能，从而使初中体育教师形成单一的、固定的教方法。另一方面，落后的体育教学条件致使初中体育教师于教学活动中难以展示真正的教学能力，从而使教学质量降低，严重影响学生在学习体育技能的效果，进而使学生落下较多的课程内容，致使他们失去运动的积极与乐趣。教师需改善教学方案，从而显著改善初中学生的厌学等问题，而体育教学需采取多样化方法，利于学生身与心的健康成长。

二、 初中体育教学多样化方法的应用

初中时期的体育教学需应用多样化的方案，通过以下的多样化教学方法，能够大力的促进学生对运动技能的掌握；以下是通过相关的观察分析形成的几种较有力的教学方法。

（一） 游戏教学法

因初中生处于青春亢奋的时期，性格较为活泼，具有较强的好动性与好奇心，故教师可充分利用学生在该年龄段具备的特点。于初中体育教学中加入游戏，从而让学生在愉悦的教学气氛中，深入掌握体育相关知识与加深记忆。首先，因田径学习的内容偏单调，且耗费的体力大，大多学生易产生抵抗心理，因此于田径教学中，教师可将接力跑、往返跑等游戏加入于田径教学中，进而可提高学生对田径教学的兴趣，最大化的减轻学生抵抗心理。其次，对篮球传球内容进行讲解时，教师可将传与抢球游戏添入该活动中。同时，于游戏后对学生开展提问模式：在什么时候可采取弧线传球法？什么时候可采取直线传球法？从而让学生于游戏过程中的同时能够对传球技能进行思考并灵活应用，进而加强对传球技巧与能力的掌握。

（二） 自由学习法

自由学习法属于在初中体育教学的每项活动中常采取的一种教学方案，此种教学方法指的是在学生完成体育运动任务之后，自由的依据自身日常爱好，选择性的加强练习或单独实施的一种体育活动的教学方法。此教学方法较大优势在于学生能够根据自身的喜好选择实际的兴趣，从而可选择适宜的体育项目。因此，学生能够根据自身的角度进行选择，最大程度上激发初中学生的学习乐趣。一方面，例如：篮球教学时，因男生在生活中触摸篮球较多，故对于会打篮球的男生，应加强篮球重要的动作要点的指导，从而可使学生于自由学习时，能够加快其进入状态；对于部分女学生，因她们日常生活中接触篮极少，对于部分动作要点无法较快的掌握，女学生进行自由学习期间，教师对学生的动作要点可予以反复示范。在示范过程中，节奏需慢且同时阐述动作要领，从而促进学生能够更深入的了解与掌握；另一方面，需加强学生体育活动等技能各方面环节的指导，对于部分运动成绩优秀的学生、对于体育运动大有长进的学生、表现良好的学生应予以表扬，对常出现问题的学生应及时纠正。

（三） 多媒体教学法

随着社会科技信息不断地发展，多媒体科技广泛的应用于教学活动中，并得到肯定，且在教学工作中起到最大程度的促进作用。于初中体育学习中采取多媒体教学法，不仅能够将抽象的体育知识具体化、形象化的展示，且能够将声音、图片、影像等多方面资源结合起来，使体育教学中传授的内容更具有感染力与冲击力，进一步使学生对教学内容加深印象。

多媒体教学优势主要为，一，播放部分运动比赛的视频资料，从而让学生更加直观地掌握相关的体育运动知识；二，通过回放的措施，详细阐述重要的动作技巧，进而充分激发学生兴趣与刺激感光器官，使学生的学习效果得以提升。同时，采取多媒体教学时，教师应细心考虑教学内容、教学时间及学生学习的内心想法等因素，依据详细的教学状况，在科学制定教学课件时，能够充分显示体育活动的吸引力，不断完善初中体育的教学质量，促进学生形成优良的体育锻炼方式，并提高学生的整体素质。另外，一些体育教学内容，教师难以通过语言清楚地表达，且动作示范无法将其效果展示出现，教师可采取多媒体教学方法将知识点整体的展示出来，让学生更加直观的掌握动作技巧与内容。

三、 结束语

因初中体育受到传统教学方案的影响，致使大多学生在体育课程中的积极性不高，甚至部分学生存在抵抗心理，严重影响学生身心健康发展。为此，应将传统的教学模式改革为多样化教学方案，有利于提升初中学生在课堂学习中的兴趣与积极性。初中体育教学方法中，游戏教学法、自由教学法、多媒体教学法均能有效提升初中生在体育课堂上的学习兴趣，有助于体育课堂教学质量的提升，从而促进初中生全面素质的提高。为达到社会对综合性人才的要求，初中体育教师应加强教学方案的研究，加强学生身体素质，可在一定程度上提高学生在其他科目学习时的效率，使得生理、心理全面发展。

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作者简介：曾霖云，福建省南平市，建瓯市徐墩中学。endprint