浅谈小学班主任的班级管理策略

摘 要：班级是学校进行教育教学活动的基本组成单位，班级班风的好坏，整体质量的高低，直接影响教学活动开展、学生身心健康的全面发展。班主任处于班级管理的核心地位，该如何塑造纪律严明、蓬勃向上的班集体，是每个班主任都在探索、实践的现实问题。本文从班级管理的实际经验出发，从班主任的示范作用、班干部的选拔培养、班级公约的制定实施、集体活动的开展、班级管理力量的协调沟通等方面进行探讨，旨在提高小学班主任的班级管理艺术。

关键词：班主任；班级管理；班干部；班级公约；沟通

世人常说：“班主任是世间最小的主任。”而這小主任却拥着大舞台，琐碎的班级管理中也蕴含着大智慧、大艺术！小学阶段的学龄儿童正处于身心发展的高速时期，具有较强的不稳定性和可塑性。因此小学阶段的班主任不仅承担着传道授业解惑的学科教学任务，更担负着对学生进行思想品德教育、良好行为习惯的培养、人生观、价值观、世界观的启蒙塑造。班主任该怎样塑造自己的班集体，笔者认为可以从以下几方面进行实践。

一、 学高为师，德高为范，做有心型班主任

班主任是班级管理的掌舵者和引领者，其个人素养、处事风格、价值理念、学识水平等对班级成员具有较强的示范作用。因此班主任要想树立威信，让学生信服，就必须严格要求自己，不断扩充自身学识，提高内在涵养，从言行上为学生树立典范，真正做到“学高为师，德高为范”。其次，在对待班级成员上，班主任要有：爱心、耐心、细心、责任心。平等公正的对待每一个学生，理解关爱学生，对于学生的问题，班主任要细心发现，耐心处理，做一名责任心强的班主任。

二、 抓大放小，加强班干部的队伍建设

俗话说：“独木不成林。”在班级管理中，除班主任承担着主导作用外，班干部同样肩负着重要的支撑作用。作为班主任要充分了解班级成员所具有的特质，抓住各成员具备的特长，因材施职，职务明确，责任细化。对于班内重大事务，班主任要亲自决策，严格把关。而日常事务可放手由班干部带领班级成员配合完成。在班干部的任用上可实行轮岗制，民主选举制。这样可以让更多地班级成员参与到班级管理中来，提高其管理水平、办事能力。让学生形成班级是我家，管好靠大家的责任意识。

三、 民主集中的基础上，班级公约的制定与实施

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班风优良、凝聚力强的高素质的班级，除了彰显“以人为本”的同时，还要有约定成文的规章制度进行约束，这样可以使管理工作有章可循，有法可行，提高班级管理的有效性。班级公约的制定可以依据《小学生日常行为守则》、校规、班级的实际情况，班级成员的年龄特点等方面来确定。公约目标可细化为：值日、行为习惯、课堂纪律、作业完成情况等多方面、多角度。每条目标由班级成员民主讨论集中商议，制定成文。在贯彻执行过程中应统一尺度，切勿朝令夕改，有始有终。当外在约束在长期潜移默化地贯彻中，逐步内化，进而养成良好的行为习惯，最终实现班级管理目标的实现。

四、 寓教于乐，开展主题丰富的班级活动

班主任除了完成教学任务，组织学生参与学校各类活动外，还是本班集体活动的组织者和策划者。通过丰富多彩的主题活动，可以让班级成员暂时放松学业压力，促进班级成员间交流，从而提高班级的凝聚力。其次，良好的集体活动总是能“寓教于乐”，在活动过程中渗透思想道德建设，价值情操的培养，对学生和管理者都具有非凡意义。

五、 加强沟通，协调多方面力量共同参与管理班级

（一） 加强与班级成员的沟通

教师的工作对象，是一群内心富有丰富情感的学龄儿童，单方面的强制约束，只会让学生心生畏惧。在日常的班级管理中，班主任要树立以人为本的管理理念，善于与学生沟通，真诚倾听学生内心的声音，感受学生的渴求，分享学生的快乐，理解学生的困惑，站在学生的现实处境思考问题，肯定学生的进步，提出存在的不足，晓之以情，动之以理。这样才能让学生爱你、信你、听你，也才能做一名快乐、幸福、有成就感的班主任。

（二） 加强与科任老师的沟通

俗话说：“独桨难行，孤掌难鸣。”要实现班级的管理目标，全面洞察班级成员的精神面貌，掌控班级的发展动向，和科任老师的沟通是一种不可或缺的重要手段。通过沟通班主任可以及时了解学生的上课状态、作业完成情况，学业水平等，针对班级内的现实问题和科任教师进行商讨，找出问题根源，提出解决策略。使科任教师班级认同感增加，积极投入到班级的管理中来。

（三） 加强与家长的沟通

班主任是家校联系沟通的重要桥梁，和家长进行及时有效地沟通，可以使班主任更多地了解学生在家表现。其次，班主任还可以利用家长开放日、家校培训、家长听课等手段，让家长积极参与到学校教学活动中来，让家长全面了解孩子在校的学习情况，课堂表现。通过家校的沟通，可以纠正一些家长不科学的教育理念和教育方法，还可以针对学生身上的问题，家校形成共识，对症下药，促进学生全面地发展。其次，班主任应组建本班的家委会，使家长充分参与到班级管理中来，让家长充分理解教育工作，避免不必要的家校冲突。这样家校形成合力，才能提高管理效力，让班级管理工作迈上一个新台阶。

总之，班主任的班级管理水平，直接影响着本班成员的学业水平、行为习惯、身心的全面发展。因此，班主任要具有科学的管理理念，协调多方面的管理力量参与到班级管理中来，为学生营造健康向上的学习氛围和成长空间。并在实践中不断总结、创新，形成一套具有自身风格的班级管理艺术，做一名被领导、学生、家长认可的魅力型班主任。

参考文献：

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[2]提亚春.简论小学班主任的管理艺术[J].现代阅读（教育版），2012.

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[4]冯丽娟.专业化角度探索小学生班主任管理艺术[J].中国校外教育综合，2013，（9）.

[5]黄团才.班主任的管理艺术[J].改革开放，2009，（9）.

作者简介：

耿甜甜，云南省昆明市，云南师范大学。endprint