初中语文课堂教学的有效性研究

摘 要：随着近年来教育部门对于素质教育以及新的课程改革标准的不断实行和推进，如何提高课堂教学的有效性，已经成为广大教育工作者面临的首要的教学难题。初中语文的教学作为中学生语文素养以及价值观念、道德观念养成的重要课程，实现初中语文课堂的有效性，是语文教师的重点教学任务。本篇论文根据影响初中语文课堂教学有效性的原因以及实现初中语文课堂教学的有效性的策略等方面进行了简要的分析和探讨。

关键词：初中语文；课堂教学；有效性；初中的问题；解决策略

一、 引言

语文，是其他学科顺利展开的基础性课程，尤其是初中语文的课堂教学，更是关系到初中生文学素养、语言表达能力、价值观念、道德观念的养成。随着近年来新课程改革的不断深入，再加上素质教育的不断推广，如何提高初中语文教学的有效性，在提高初中生语文学习成绩、学习能力的基础之上，减轻初中生的学习负担，越来越成为教育工作者以及社会各界所广泛关注的重要教学难题。以下，笔者就影响初中语文课堂教学的有效性的原因等问题进行了简要的分析，并提出了关于提高初中语文课堂教学有效性的策略，以供参考。

二、 影响初中语文课堂教学的有效性的原因

（一） 教师观念的影响

教师的教学观念会影响到他们在教学过程中的教学积极性以及课堂教学的效果。但是，我国很多的初中语文教师认为语文教学就是按照教学大纲和考试大纲的要求，教学生认识新的字词、理解文言文、懂得阅读理解文章的解题技巧以及写作的技巧等，最后再根据学生语文成绩的高低来判断学生的语文素养。殊不知，这种传统的观念不仅完全跟不上当下社会对于人才要求的理念，还会消耗初中生的语文学习的兴趣，影响语文学习效果的形成。

（二） 教师综合素质的影响

教师的教学能力、教学经验以及自身的人际交往能力、语言表达能力等综合素质都是影响语文课堂教学有效性的重要因素。在我国目前的初中语文教师队伍中，有一部分教师对于新的教学方式的接受能力有限；有的教师在表达能力、教学技巧等方面有一定的缺陷，等等。这些都会影响到语文教学效果的发挥。

（三） 初中语文课程自身的特点的影响

语文的学习不可能一蹴而就，除了课堂教学的学习之外，还需要学生课外知识的涉猎和积累，否则不可能达到很好的效果。然而，不管是教师还是学生，都可能存在一种侥幸心理，或者懒惰的心态，仅仅将语文学习的内容局限于教材之中，这对初中语文课堂教学的有效性也是有一定影响的。

三、 提高初中语文课堂教学有效性的策略

（一） 矫正教师的不合理观念

初中的语文教师不仅要意识到语文教学在初中生日后学业、事业当中的重要作用，还要矫正以往不合理的观念，重新了解语文教学的重点以及语文教学的作用，从而促进语文课堂教学有效性的形成和提高。

（二） 创建轻松、有趣的语文课堂教学的氛围

语文本身就是一门十分有趣、丰富的课程，完全可以在轻松、愉悦的氛围中展开语文的教学活动，而且这种氛围对于初中生语文学习的有效性也是有一定的促进作用。比如：教师可以根据初中生的学习特点、认知特点，在语文课堂开始之前进行一些与教学内容相关的文字游戏和活动等等，以调节课堂氛围。

（三） 发挥初中生在语文教学过程中的主体作用

无论是任何课程的课堂教学活动，学生永远都是教学过程的主体，初中语文的教学自然也不例外。发挥初中生在语文课堂教学当中的主体作用，能够充分调动他们在语文学习过程中的积极性，将学习当做是自己的事，而不是为老师学、为应付考试学等消极态度。比如：教师可以根据教学的进度，以及教学内容的难度，选择初中生能够进行自主学习的一节课，让学生自己、或者以小组为单位进行课程内容的研究。然后由学生进行讲解，教师予以引导和指正即可。如此一来，就能够极大地加深了学生对课程内容的理解，提高了课堂进行的有效性。

（四） 根据初中语文教材制定科学、合理的教学计划

教师的教学计划和教学方案关系到整个学期的学生的语文学习进展和有效性，必须要进行科学、合理地制定。比如：根据教学初中语文教学大纲和考试大概的要求进行有重点的教学计划，在根据本学年的上课时间安排好课程的进度，并保证后期的复习时间充足。除此之外，教师应该尽量细化每一阶段，甚至每一节课的教学方案，比如该课程可以多涉及哪些课外的知識点来加深学生的理解和记忆，从而提高课堂教学的有效性。

（五） 实现初中语文教学方式的多样化

语文教学的方式多种多样，采取多样化的教学方式能够增添学生学习的乐趣，通过新的刺激来达到提高课堂有效性的目的。比如：教师可以结合多媒体设备进行语文课堂的教学；或者通过学生之间的合作学习、探究学习等的方式来开展语文的课堂教学。

（六） 建立语文教师与初中生之间良好的师生关系

每个人都会有一种“爱屋及乌”情感，因此，倘若初中生对自己的语文教师充满喜爱，自然也会在语文课堂上表现得更加积极、认真和主动。由此可见，建立师生之间的良好关系，能够成为初中语文课堂教学有效性的催化剂。教师要想获得学生的尊敬和喜爱，可以通过与学生多进行沟通和交流、关注学生的学习状态、多和学生进行平等的语文知识的探讨和分享等途径。

四、 结束语

总而言之，随着近年来人们对素质教育以及教师教学方法的不断关注，以往传统的语文教学方式早已不适用于当下的语文教学，也满足不了学生对于知识的需求。如何提高初中语文课堂教学的有效性，帮助初中生在提高语文成绩、语文素养、语文学习方法的基础之上，减轻学习负担，是广大初中语文教师必须严肃对待的教学难题。

参考文献：

[1] 安宇.初中语文课堂教学行为有效性研究[J].吉林教育，2017（02）：102.

[2] 刘斯蓉.初中语文课堂教学的有效性研究[J].新课程（下），2017（05）：28.

[3] 杨婷婷，杜建华，侯识梅，孙薇，刘会平.初中语文课堂教学有效性研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第一卷）.

作者简介：黄敏，贵州省威宁自治县，贵州省威宁自治县二塘中学。endprint