如何指导农村初中学生的课外阅读方法

摘 要：课外阅读作为初中语文教学的重要组成部分，对提高学生语文水平意义明显。而农村初中生受内、外因素的制约，课外阅读目前存在一定的问题。为了解决农村初中学生的课外阅读中潜在的问题，基于此，本文对如何指导农村初中学生的课外阅读方法研究，采用文献法、举例论证法等，结合农村初中生课外阅读的实际情况，提出一系列的课外阅读方法，以此帮助学生有效进行阅读。这有利于学生综合素质的培养，对学生阅读水平的提升具有重要的现实意义。

关键词：农村中学；初中生；课外阅读；阅读方法

一、 引言

课外阅读是一种阅读活动，由学生在课外独立完成。课外阅读在语文教学中是独有的，这由语文课本自身的性质所决定。根据相关调查显示，大部分的初中生未能形成自觉的阅读习惯，并对课外阅读缺乏明确的目标。特别是农村初中生，由于受学校经费紧张、自身无力购买课外阅读等因素的影响，导致农村的初中生知识比较匮乏，理解能力普遍偏差。为了提高农村初中生课外阅读水平，需要重视对农村初中学生课外阅读方法的指导，从而提升其语文素养。

二、 激发学生的课外阅读兴趣

俗话说得好：兴趣是孩子最好的老师。对农村初中学生课外阅读方法的指导，可从学生的兴趣出发，以读促读，当学生在课内发现一篇感兴趣的文章后，可引导学生阅读相关的文章。比如，学生在阅读了朱自清的《春》后，教师可以推荐学生阅读有关写春的文章，并阅读其他三个季节的文章。教师在此过程中，要善于引导学生举一反三，以此拓宽学生的视野。其次，教师可以定期组织阅读积极分子分享阅读内容，推荐自己所喜欢的作品，学生有了榜样，整个班级的课外阅读氛围自然被调动。最后，以诵促进读。教师可利用汉语的特色，指导学生朗诵一些精美的语段，激发学生的课外阅读兴趣，并且在朗诵的过程中使学生加深对作品的认识，使学生最终爱上阅读。

三、 精选优秀的课外阅读读物

由于课外阅读种类繁多，而初中学生的课外阅读时间是有限的，在进行课外阅读时，教师一定要根据学生的特点，配合教材的学习，在有限的时间内为学生选择一些高质量、高品位的读物。讓学生在阅读之后多有受益。比如，鲁迅的《朝花夕拾》，朱自清的《荷塘月色》《背影》等，这些作品具有一定广度，难易程度不一，具有较强的可读性，且思想内容健康能鼓舞人积极向上。学生在进行阅读时，可根据自身的情况选择适合自己的阅读读物，从而使自身较快地投入到阅读状态，在有限的时间内获益。另外，学生可以选择阅读一些具有中国文化特色的书籍，比如《中华上下五千年》《水浒传》等，使学生在了解中国文化的同时，拓展自身的知识面。

四、 创设良好的课外阅读条件

书籍是人类进步的阶梯，保障书籍的来源是学生阅读的前提。对于初中生的阅读任务，其主要培养学生分析、归纳等能力。学生阅读只局限在教材中的几篇文章是不够的。而农村初中生，基本条件比较差，没有图书室，更没有阅览室。根据农村学校的实际情况，通过一定的财务投入方式，为学生购买大量的书籍。另外，鼓励学生通过积攒零花钱的方式，购买喜欢的阅读书籍。此外，为提升学生的阅读能力，学校领导应全面为学生的阅读创造一系列可行性的条件，尽可能为学生阅读中所遇到的问题提供一定的帮助，从而有利于学生综合素质的发展。

五、 指导正确的课外阅读方法

由于学生的课外阅读时间是有限的，这需要提高学生的阅读效率，而提高学生的阅读效率，需要学生采取有效的阅读方法，这样可以使学生在阅读的过程中可以达到事半功倍的效果。具体方法表现在：首先，“精读”与“略读”并举。在平时的阅读过程中，学生所接触的大都是“精读”，其对学生语文素养具有重要的作用。例如，朱自清的《荷塘月色》这篇文章，让学生进行“精读”，让学生在阅读过程中勾画出不懂的地方，让学生重视朗读与背诵，深刻理解文章的内容，增进理解。然而，随着时代的发展，“信息大爆炸”时代，面对众多的阅读内容，可采用“略读”的方法，在阅读的过程中，可围绕文章的质量，从而积累大量的文章。其次，“积累”与“表达”并举。在阅读的过程中，学生要重视积累与表达的双管齐下，以此扩充自身的知识面，否则只能成为“书呆子”。

六、 互相交流课外阅读成果

在课外阅读的过程中，教师可组织学生在阅读之后进行一系列的交流活动，学生在相互作用的影响下，有时所获得知识要比教师指导作用更大。另外，在交流的过程中，教师可分阶段进行活动的开展。例如，召开读书经验交流会；开展读书知识比赛；举办演讲会、故事会等比赛，每一项活动要认真实施，使学生在活动中可各抒己见，充分发挥自身的主观能动性，表达自身的见解，从而达到最终的效果。另外，学校与家长也应该重视学生的阅读，将学生的课外阅读当做分内之事，可创造一定的条件，或为学生提供一定的支持，督促与帮助学生长期坚持课外阅读，以此养成良好的阅读习惯，最终提高自身的阅读水平。

七、 结束语

综上所述，本文对如何指导农村初中学生的课外阅读方法进行研究，从农村初中生课外阅读实际情况出发，了解了影响农村初中学生进行课外阅读的相关因素，提出了以激发学生的课外阅读兴趣、精选优秀的课外阅读读物、创设良好的课外阅读条件、指导正确的课外阅读方法及互相交流课外阅读成果的措施，为农村初中学生的课外阅读提供了一定的帮助，有利于学生综合素质的发展。

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作者简介：李飞雄，广西壮族自治区南宁市，上林县明亮镇第二初级中学。endprint