主题式教学方法在高中信息技术教学课堂的应用

周贤书

【摘要】 随着教育的改革，对教师开展信息技术教学教学也提出了更高的要求。不仅要求教师给学生传递基础的信息技术的理论知识，而且还要培养学生良好的动手操作能力、自主探究能力以及探究能力。在新课程改革的背景下，创设教学情境开展技术教学就成为了新的一种教学模式，尤其是近年来主题式教学方法的运用，为教师开展信息技术课程提供了新的思路。为此，笔者通过分析了主题式教学的含义进行简要分析，其次重点分析了主题式教学方法在高中信息技术教学课堂的应用策略，旨在为教师提升教学质量贡献一份力。

【关键词】 主题式教学 高中信息技术 应用策略

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-260-010

前言

主题式教学主要是以学生为中心，让学生在学习的过程中以教学内容为学习的载体，并且以某一个与教材内容相关的主体作为内涵。给学生营造良好的學习氛围，让学生更加积极主动的参与学习。这样的教学方式能够让课堂变得更加有趣，同时也有利于师生交流，将教材内容结合在一起，发散学生的思维。因此，这就要求教师在开展信息技术学科的教学中要以学生的实际作为出发点，灵活的运用教学法开展高中信息技术课程教学，为提升教学质量做准备。

一、科学合理的设置主题

教师在开展高中信息技术教学中，可以运用主题式教学方式针对学生学生的认知能力以及性格特点，科学的设主题。同时，还应该指导学生明确学习的目标，让他们在学习的过程中更加有效的学习。在课堂上，教师科以设置一些学生感兴趣的主题，这样更能够激发学生的整体学习主动性以及积极性，促进学生在良好的学习环境中得到锻炼，从而达到良好的学习效果。假如教师设置的主题都是学生不感兴趣的内容，学生就会产生一定的厌学心理，因此还需要教师在进行信息技术学科的教学中结合学生的实际选择新颖的主题，高效率的开展信息技术教学。比如说在学习文字输入时，教师可以以我的私密日记作为主题，让学生自主设置日记的背景、封面、封底，并且设置Word文字的大小、行间距等等，整个过程都由学生自主设置，让学生制作自己喜欢的一个电子日记本，并且在自己的日记本中输入一定的文字。同时，自己制作的日记本只有自己能够看到，这样就确保了学生的隐私权不受侵犯。这样的主题式教学活动对于提高教师的教学效率，促进学生主动学习具有重要的意义。

二、构建良好的课堂学习情境

良好的课堂学习环境是教师开展教学的前提，只有教师在教学的过程中给学生构建一个良好的学习环境，才能让他们在学习的过程中保持高度的学习热情，这样学生在这个过程中也会受到潜移默化的影响。学生在学习的过程中能够充分的发挥自身的主观能动性，更加积极的融入课堂的学习中，制造良好的课堂氛围。比如说在学习Word文档时，教师可以以学生的实际情况作为出发点，给学生营造一个良好的Word操作环境。比如学校要举办一个晚会活动，教师让学生以晚会的主题做一份晚会的宣传封面，让学生分小组来完成。这样一来，学生就需要自己思考晚会的宣传词、并且编辑文字、美化页面等等。在小组合作完成晚会宣传封面的过程中，每个学生都积极的参与到其中，并且分工合作，完成任务的效率也不断的提高。一个人的思维比较有限，但是几个小组成员的思维就是无限的，他们可以找到设计的晚会宣传封面存在的不足，并且不断完善，最后制作出精美的宣传封面。

三、不断完善教学评价

教学评价是课堂教学中重要的环节，也是教师了解学生对知识掌握程度的重要依据。教师教学信息技术这门课程，还应该以培养学生的自主探究能力为主，那么就应该完善课堂教学的评价方法。通过在主题式教学模式中不断完善教学评价，提高整体的教学有效性，保证整体的课堂效率。比如说学生在小组讨论结束之后，教师可以让他们互相交流和互相评价学习的成果，最后再由教师进行总结，这样就能够给学生归纳系统的知识点，增强学生对知识的记忆能力。又如教师让学生编辑文字时，有的学生打字的速度快且又比较准确，教师就应该给予正确的评价，而有的学生打字的速度虽然快，但是准确率不高，因此教师就可以引导他们认真校对，评价以引导为主，批评为辅；有的学生打字速度很慢，但是准确率高，针对这中情况，就可以给予鼓励的评价引导他们多多练习，争取提高打字的效率。通过评价提高学生学习信息技术课程的信心，促进教师不断提高教学效率。

结束语

总而言之，教师在信息技术课程的教学中想要运用主题式教学法，还需要充分考虑学生的实际情况，结合该学科的特点不断丰富教学内容，创新教学策略，从而激起学生的学习动力，让学生从被动学转变为我要学，最终实现学生综合素质的提高。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]张占梅.主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用分析[J].教育科学：全文版，2016（12）：00033-00033.

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