初中化学学科核心素养的培育逻辑与路径

冯春凤

【摘要】 随着新课改的不断深入与立德树人目标的充分落实情况下，核心素养是学生学习必需具备的一种能力和品格，是推动学生整体发展的前提。然而，学科素养属于学生核心素养落实的主要途经，在核心素养的发展过程中，有着不可缺少的作用。为此，本文针对初中化学学科核心素养的培养逻辑与路径展开相关探讨与分析。

【关键词】 初中化学 核心素养 培育逻辑

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-123-010

初中化学核心素养不但能够实现核心素养的有效落实，同时还可突显化学本身特有的育人价值。然在应试教育影响下，化学教学还是过多的重视考试而忽略能力的培养，学生自身化学核心素养很难获得培养。

1.初中化学学科核心素养的培育逻辑

1.1在学习过程中构建化学的基本概念

化学学科属于自然学科，学生学习过程，便是接触化学知识同时形成化学概念的一个过程。化学概念是指学生以化学知识为基础，利用对化学的系统性学习来对化学知识进行全方位的理解和掌握，属于通过思维加工而积累的基本素养，需要学生对化学知识形成正确的表征，并同时产生具有价值的概念。学生如想有效的理解与运用化学的基本术语，应用常用的化学器械，对化学的发展历史与重要成就进行了解，对化学的基本概念和原理进行掌握。知识的表征是指知识在人的大脑思维中呈现的形成。化学历经长期的发展以后，形成了其特有的知识体系，不但具有平常的知识表征，还具有其特有的特点。化学知识重点是以语意和化学的符号来进行呈现的，而对于情景知识与化学实验则是以表象形式来进行存储的。

1.2在实验中掌握化学的过程与方法

化学学习是从知识内在的逻辑性开始的一种思维过程，通过把探究过程与学习过程进行整合，学生便可具备实施科学探究的思维能力与基本的操作技术，可发现并提出具有研究价值的问题，体现出化学思维的严谨性和深刻性。思维深刻性指的是学生在对化学进行探究期间，利用对知识的接收、消化和整合应用，通过知识内在逻辑性来对问题实施细致的思考和分析，找出问题关键。需要学生不但要对知识有效掌握，还需在化学实验和计算操作过程中对知识的规律合理应用。思维严密性指的是学生对于问题需周密思考，并同时实施相应的逻辑推理，以定量层面来探究各物质所具有的变化规律和性质，对工业和生活当中的实际问题进行有效的处理和解决。

1.3在生活的情境当中栽培学生的化学精神和态度

化学核心素养不但需要学生在能力和知识层面都要有所发展，还需要学生在化学领域具有可持续性和全面性的追求。化学以其特有的价值创设出大量的物质财富，使人类文明快速的进度和发展。核心素养引导下化学教学过程中，需要教师可以在生活情境当中找出化学的德育功能，栽培学生对科学的求真态度与发展良好的化学精神。学生需始终保持对化学的求知欲望，具有勇于质疑，自主思考问题的能力，引导学生对化学为人类文明发展所做出的贡献给予认可，积极的对社会中有关化学的热点问题进行关注，理解化学反应所对环境和生活形成的影响，培养学生的环境保护意识和社会责任感，指引学生重视化学的发展。

2.初中化学学科核心素养培养的路径

2.1以核心概念为中心辅助学生建立知识体系

教师需在教学中有意识性的指引学生对于较复杂性的化学知识加以整合，找到各知识点间内在的联系，辅助学生产生知识的正确表征，从而以围绕化学核心概念來建立化学的知识体系。通过化学实验来以气体的制取、检验和净化为案例来进行分析，氧气与二氧化碳属于最为常见的气体，其制备和性质及用途都有一定的联系和区别。如在讲解时，教师只对性质、提取的方式和检验来进行简单讲解，只要求学生对知识点进行掌握，则无法达到对学生核心素养起到发展的目的。如将两种气体进行对比，可从物理性质着手，通过两者密度比空气大的这一特点可采用向上排空气的方法来对气体进行收集，然因氧气溶水性差的特点，所以氧气的收集还可使用排水法。

2.2通过使用原始资源来对学生思维实施拓展

原始资料属于调查过程中所收集的一手材料，具体指的是实验中的原始记录或是适合初中化学教学的化工简介、化学应用、实验报告和生产流程等相关材料。试题是学习资料其本身具有难以突破的程式性和固定性，极大程度的约束了化学思维的扩展。在课堂教学中，教师可通过使用原始资料来对学生创设更多问题。与教材知识和考试的习题相对比，原始资料更加具有广泛性，与现实生活密切相关，可扩大学生和社会生活的接触面，使学生有较多机会可以接触到化工产业，从而可以在实际问题的处理中对所学知识起到巩固的作用，提升思维严密性和深刻性。

2.3创建生活情境以此发展学生情感

教师在教学时需积极找出与化学有关的社会问题以此来构建生活情境，需要学生用所学知识来解决和分析问题，在真实情境中，学生在兴趣引导下，可不断表现出以求实的态度探讨化学问题，形成重视能源和环境的责任感。化学之所以能够获得这样大的成就，与化学家求实的科学态度和永不放弃的研究精神有密切的关系。

3.结语

总体来说，化学学科其核心素养前提下的教学，主要体现的是化学学科的价值，教师需打破传统以考试为主、以试题为辅、重视知识解析的模式，从学科的核心概念和以资料开始着手，构建提升学生探究能力的生活情境，在教学中使学生可以充分形成基本的化学概念和养成化学科学的健康态度，全方面的培养学生化学核心素养。

[ 参 考 文 献 ]

[1]朱国定.从核心素养培养角度看初中化学课堂教学的逻辑起点[J].化学教与学，2017（1）：32-33.

[2]王云生.建构基于学科核心素养培养的教学单元[J].化学教学，2017（3）：8-12.

[3]殷志忠.初中化学课堂教学逻辑的实践追求[J].化学教学，2016（4）：30-32.