基于TRIZ创新思维方法的高中语文素养教育研究

2018-01-05郭敏玲

中学课程辅导·教师教育（中） 2018年10期

郭敏玲

【摘要】本文基于TRIZ创新思维方法，分析该理论在语文教学中的运用。运用课题法为研究手段，尝试性地对高中语文教育中思维的培养和方法的培训进行初步探讨，提出利用TRIZ创新思维方法提高高中生语文素养的建议，并探讨如何将创新思维方法TRIZ理论引入语文教学中，进行相关语文教学实践活动，从而提高高中生语文素养。

【关键词】 TRIZ创新思维方法语文素养语文教学

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-105-010

TRIZ创新思维方法是系统化的方法，运用TRIZ创新思维方法解决问题的过程就是一个系统化、能方便应用已有知识的过程。

本文以课题法为研究手段，在研究过程中由我们教师创设一系列小型的、以课题为单位的、类似科学研究的情境和途径，指导学生通过类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识并解决问题，从而完成相关课程学习。结合高中语文教育的特点，尝试探索TRIZ与提高教学质量的关系，并提出利用TRIZ创新思维方法提高高中生语文素养的建议。

一、TRIZ创新思维方法对高中学生语文素养的作用

TRIZ理论中的预先作用原则，联系到教学中就是备课的重要性。根据TRIZ创新思维方法，进行程式化描述，解决冲突，获得合适的情境设计。

（一）TRIZ创新思维方法有助于学生思维建模

在教学中，可简单向学生介绍TRIZ创新思维方法的基本理论以及运用TRIZ方法解决具体问题的步骤。学生在TRIZ创新思维方法的指导下，争取能够基本上克服惯性思维的限制，对问题的分析和概念方案的提出更加有效，方案的创新性显著提升。

（二）TRIZ创新思维方法有助于提高学生语文学习效率

在教学过程中要注重培养学生的合作意识。通过智力激励，学生的思维可以相互启发，做到思维共振；学生的设想可以相互补充并相互促进。学生之间通过激烈的讨论与磨合，互相学习对方的思维方式和专业知识，最终形成一系列有效的问题解决方案，并且在解决问题的过程中形成一些独特的思考。

二、TRIZ创新思维方法在教师语文教学过程中的作用

我们教师在课堂教学中可以把TRIZ原理穿插进去，并进行相关案例拓展，同时让学生参与互动，让学生们相互启发，激发他们的创新思维，培养他们的创新能力，又能增强课堂的教学效果。TRIZ创新思维方法给出问题的解的多种方案，解决问题求解过程中的各种矛盾，给出较佳的方案。首先通过问题分析和定义把这些实际问题转换为TRIZ问题模型，然后利用TRIZ的分析工具得到问题通解，最后得到特定的解。

TRIZ理论系统本身就具有综合性，所以从TRIZ理论演化出来的分立小课题，最后还可以运用系统化的方式整合起来，提供一个成型的规律或者方法，能指导更大范围的创新实践应用。

三、运用TRIZ创新思维方法进行创新教育，提高学生语文素养

（一）在语文课程中设置TRIZ创新思维方法，奠定学生语文基础

基于TRIZ创新思维方法培养学生的创新能力，要让高中学生简单了解和学习TRIZ理论，让学生学习TRIZ理论创新的原理和方法，从而奠定创新语文学习的方法基础。可以举办知识讲座，激发创新动力，开设相关课程，传授学习方法。

（二）在教学中融入TRIZ创新思维方法，培养学生的创新能力

在日常教学中，把TRIZ创新思维方法融入教学过程中，通过潜移默化的方式，有目的地培养学生的创新思维和创新习惯。

1.改革教学内容，强化创新意识

基于工作过程系统化的教学为学生创新能力的培养提供了很好的平台。在教学内容中融入创新知识，引导学生的用创新的方法去收集资讯、执行计划等，加大教学的实践性，使学生在视觉、感性认识得到充分利用。

2. 改进教学方法，训练创新思维

在教学过程中，我们教师要充分发挥引导者的作用，积极启发学生思考。教师用开放的观点、创新的精神去检查、评价，为学生提供创新的评价环境，让学生在课堂中用TRIZ理论进行思考、讨论，拓展学生解决问题的思路，训练学生的创新思维。

（三）在实践中运用TRIZ创新思维方法，提升学生语文素养

创新思维是基于实践、始于问题的，语文能力是在不断解决实践问题的过程中锻炼和培养出来的。我们可以组织课题学习，实践语文能力。在此过程中，教师适时地应用TRIZ创新思维方法指导活动，鼓励学生大胆运用TRIZ创新思维方法去发现和解决问题，使学生在实践和创新的过程中学习创新方法和原理，培养学生解决实际问题的能力。

总之，TRIZ创新思维方法在课题法研究中扮演着重要的角色，是课题法研究实施过程中的一个重要工具，二者的结合，将构建较为完善的课題法研究方法，为培养创新型人才提供更好的途径。在高中语文教学中引入TRIZ创新思维方法，对提高高中学生的创新能力大有益处，可通过课程中设置、教学中融入、实践中应用TRIZ理论来提升学生的语文素养，提高高中语文教育教学的质量。

注释：

[1]TRIZ英文全称是Theory of the Solution of Inventive Problems，其含义是发明问题解决理论。

[2]TRIZ理论是由前苏联发明家阿奇舒勒及其领导的一批研究人员，在分析研究世界各国250万件专利的基础上提出的解决创新问题的理论，是实现发明创造、创新设计的最有效方法。

[3]智力激励法，又叫“头脑风暴法”，指一组人员通过开会方式对某一些问题出谋划策，群策群力解决问题的创新技法。

[4]扈中平，李方，张俊洪.现代教育学（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2005：295-296.

[ 参考文献 ]

[1]杨丽，申暑光.创新理论与实践[M].广州：广东人民出版社，2015.

[2]杨名声，刘奎林.创新与思维[M].北京：教育科学出版社，2002.

[3]杨丽.创新力开发与创新案例[M].广州：羊城晚报出版社，2010.

[4]刘训涛，曹贺，陈国晶.TRIZ理论及应用[M].北京：北京大学出版社，2011.

[5]郑有才，张正茂.信息技术与语文学科整合[M].广州：暨南大学出版社，2005.

[6]张先华.魅力语文的创新方法[M].成都：四川大学出版社，2009.