小学语文《秋思》教学中信息技术融合策略探讨

高宇

信息技术的快速发展，将对教学内容、教学方式和教学评价等产生全面的影响。信息技术与教学融合是信息时代课程教学改革的需要，也是信息时代人才培养的需要，还是提高教学效率的根本途径。下面，我就以小学语文人教版五年级上册《秋思》一课为例，阐述信息技术与小学语文教学融合的具体策略。

● 借助多媒体，整体感知

教师播放Flash，引导学生深情地朗读《秋思》，让他们在朗诵中体会作者写古诗时的意境和感情。学生自由朗读，并找出自己最喜欢的句子，说说喜欢的理由。借助多媒体显示秋天的Flash画面，同时配有背景音乐和朗读等声音资料这个环节，能让学生充分运用身体感官的功能，尽快进入课文所描述的情境中，激发学习兴趣，调动学习的主观能动性，从而更有感情地朗读好句子。朗读，既能培养学生良好的语感，又能让其对这首诗有一个整体感知，并从中找出自己喜欢的句子、段落，形成自主的文学评价，培养审美情趣。

● 借助网络，合作探究

教师借助大屏幕投影出示问题组：①你能想象诗人在什么情形下写的这首诗吗？②第一节中的哪些词语能表达诗人的情感？③在“复恐匆匆说不尽”中“恐”字表达了诗人的什么情感？为什么觉得家书写得“匆匆”？“说不尽”的是什么？学生以小组为单位进行合作探究。对于不理解的地方，小组内可以先互相帮助解决；如果还有不能解决的问题，可以发布到网络讨论区上，让教师和同学在讨论区上讨论，也可以让他们上网查找相关资料，帮助理解。教师可以利用讨论区，让学生将其感受、理解展示给大家，其他同学也可以了解该生对此问题的看法。在这个过程中，讨论区的使用能使教师由课程知识体系的灌输者转变为教育学意义上的对话者，教师在和学生共同探讨新知、平等对话的过程中，引导他们学习。

● 拓展延伸，深化应用

教师大屏幕显示课堂任务：①以小组为单位，仿照《纸船》，写一首诗歌。②分工合作，搜索符合诗歌内容的图片。③在幻灯片中按照诗歌的内容插入适当的图片，并在每幅图上题上適当的诗句。④用PowerPoint展示成果。学生写作诗歌，并将诗歌直接提交到讨论区，和同学交流修改，然后从网上搜索和诗句意蕴相近的图片，把图片和诗句制作成PowerPoint展示。以小组为单位开展写作活动，能提高学生的写作兴趣；在讨论区进行修改和评论，能让学生通过彼此的合作与交流，取长补短，学会相互理解、分享，并提高作文能力；以合作的学习方式进行学习，自主地参加讨论，能培养学生团结合作、主动探究的精神；图片的选择过程，能激发学生的想象力和创造潜能，同时这个过程也是审美的过程，能让学生获得审美愉悦。

● 反思教学，思考应用

课后，我对《秋思》的教学效果和信息技术应用策略进行了深度反思，深刻地感受到信息技术带给小学语文教学的优势和便利。具体如下：①信息技术能延展小学语文学习的时空。学生学习语文不再局限于简单的纸质教材，而是能借助网络了解该课当时的背景，搜集更多与课文相关的资料。信息技术能使语文课程真正成为跨学科的综合性课程，“大语文”教育也更容易得到实现和推广。②信息技术能拓展课堂的参与度。一直以来，班级授课制的最大弊端就是学生参与度不足，而将信息技术融入《秋思》教学后，一方面，学生可以及时反馈教师的问题，另一方面，学生可以借助网络平台和论坛等发表自己的观点，产生自己的作品，然后教师可以对每位学生的观点和作品进行及时的反馈和评价，让他们发现不足，不断提高学习效率。③信息技术能增加深度学习的机会。学生可以在网络平台上发表帖子，这样的学习不再是单纯的被动接受，而是变成了学生的主动输出，不仅给学生留下了思考的空间，锻炼了他们的书面组织表达能力，使他们的思考更为深入，还有效地弥补了传统教学的不足，将教学引向了深度学习。endprint