自带设备（BYOD）学习团队体系建设

唐文和

摘要：组建一支高效的团队，对于成功实施自带设备（BYOD）是至关重要的，配合默契的团队可以将BYOD学习不断向前推进。因此，本文提出要确定实施BYOD所需要的团队成员，并明确每位成员的工作职责，使所有的参与者都投入到实施全过程中。

关键词：自带设备；团队体系

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2017）24-0111-02

在我国中小学信息化推进过程中，很多跨部门、跨业务领域的信息化工作因为不容易协调而难以有效推进，而自带设备（BYOD）进入中小学以后，信息技术与教育教学深度融合将成为常态，预期这一矛盾将会进一步激化。因此，学校必须正视并能够解决此矛盾，进行自带设备（BYOD）学习的团队体系设计。笔者提出，BYOD团队体系由三部分组成，形成以学校为核心的，学校、家庭、社会三位一体的团队网络。其中，学校层面由决策层（学校领导）、执行层（教师和学生）、技术层（技术专家）三部分组成，体系架构如右图所示。

● 决策层——学校领导

自带设备学习能否成功实施，学校领导是至关重要的因素。

（1）学校领导的工作职责。对BYOD项目进行宣传与介绍。组建团队，明确各成员工作职责；聘请专业技术团队；定时组织召开BYOD教学经验分享会；制定学校设备配置方案；制定设备管理制度与使用规范。

（2）顺利开展自带设备学习的方法。将工作重点放在与学生的学业成就相关的教学问题上，而并非技术工具；对于技术问题可以时刻保持理性；体恤其他团队成员的感受；承认技术整合是一个漫长而曲折的过程，不急于求成；确保每一环节可以高质量地完成，不允许偷工减料、滥竽充数的现象；即使遭遇困境，也不要不加区分地全盘否定；勇敢地面对瞬息万变的技术前景。

（3）联合其他学校建设区域共同体。当学校的领导力足够强大，BYOD学习可以不是一所学校正在发生的事情，而是能够带动周边其他学校，使各学校共同参与其中，获得当地政府的财政支持。

● 执行层——教师和学生

1.教师

教师的力量不可忽视，教师是真正开展BYOD工作的人，因此，教师的素质很大程度上决定了BYOD学习项目的成败。教师应该与学生建立合作友好的平等关系，保证BYOD课堂教学的有效开展。教师应有运用技术的勇气，正确认识到技术工具与教学的关系，将工作重点放在与学生的学业成就相关的教学问题上，而并非技术工具。教师要学会结合技术工具开发、设计和创造真实的、严谨的学习情境，善于激发学生的学习热情，使每一位学生都能参与到课堂活动中。此外，教师还要具备卓越的技术整合素质，促进课堂中学习的发生，并将其教给学生，使学生可以主动地利用技术工具创造知识、生成学习内容和资源，并进一步使学生树立终身学习的思想。

教师的工作职责：参与相关专业技术培训，不断学习、分享，改进自身教学工作。根据教学目标和教学内容挑选合理恰当的教学软件、学习内容和学习资源。学会使用教室中的硬件设备。搜集、整合、分析学生的学习数据，并给予每一位学生反馈。课堂上监控学生的学习行为，确保所有的学生专注于学习之中。设计合理的课堂活动，培养学生深度学习和高阶思维能力。与家长分享学生学习情况，让家长参与进来。

2.學生

学生是教学过程的参与者，也是BYOD学习的直接受益者，通过BYOD学习，学生可以学会技术整合的深度学习能力以及高阶思维能力，适应今后生活和工作的环境，树立终身学习的思想。学生将设备带入课堂，就是设备的直接负责人。

学生应该明确以下责任：仔细阅读并了解设备使用规范和网络接入方式。遵守学校的设备管理制度和使用规范。保证设备的更新和维护，软件的下载和更新。

● 技术层——技术专家

实施BYOD学习项目的学校需要拥有一支技术团队，需要聘请教育技术专家或BYOD教学助教、技术人员组成技术团队，其任务是辅助并指导学生和教师使用软件程序，帮助教师进行教学设计，当教师在教学技术问题方面面临巨大压力时，技术专家的存在可给予教师一定程度的安全感。如果软件或网络运行不稳定，教师往往会不停抱怨，甚至丧失继续推进BYOD学习项目的信心，因此需要有人保持积极的态度，解决偶发的技术问题。因此，技术专家不仅可以使全部的技术问题迎刃而解，而且可以在情感上提供支持并确保项目稳步推进。此外，技术专家为教师的工作提供了坚实的技术支持，教师则可以将精力更多专注在教学上面，而不是放在技术层面。

技术专家或助教应该明确以下工作职责：创建与BYOD学习相关的资源数据库。明确学校对技术的需求，其中包括带宽、设备、仪器、监控、配置、技术培训等需求。搭建校园网，更新基础设施建设。建立智慧学习空间，搭建智慧学习云平台，管理和维护实时更新的内容和资源。为课堂教学过程提供技术支持，辅助教师管理学生的课堂行为，确保所有的学生专注于学习之中。辅助教师完成基于软件的评价工作，帮助教师收集和分析学生的数据信息，并在必要时可为教师提供教学设计方案改进的意见。对教师进行专业化培训，分享教学实践中好的做法。

● 配合者——家长

家长是BYOD学习项目的重要推动者，也是学校的重要合作伙伴，开展BYOD学习为加深学校与家长们的联系提供了更好的机会。BYOD学习把更充足、更丰富的学生学习数据分享给家庭，为学生在家里上网创建更多额外的学习资源，使得学生的学习可以从课堂延伸到生活，使学校真正引领了一场教育变革。因为学生放学回家总是会告诉家长，他们在课堂上学习了什么软件，利用软件学习到了什么知识，或者在一款软件里读到了一本有趣的书，利用一款软件制作一个视频与同伴分享等，那么家长就掌握了学生充足的学习反馈情况，此时家长就可以参与到学校的BYOD教学研讨会，将孩子在家时的学习情况反馈给学校，进一步完善BYOD的教学工作。此外，家长还需要协助学校监控学生在家时的学习行为，帮助孩子完成软件的下载和更新、设备的更新和维护等工作，监督学生课外作业的完成。

家长应该明确以下工作职责：仔细阅读并了解设备使用规范和网络接入方式。监控孩子在家中的设备使用情况。保证设备的购买、更新和维护。

总之，设计一个适合于本校文化和本校实际的团队工作机制加上一支强有力的信息化执行团队，内外兼修，可以让BYOD学习在学校真正落地。endprint