微课程辅助课堂教学的实践与思考——以“单片机控制技术”课程为例

刘焕平， 侯立峰

( 石家庄职业技术学院 机电工程系，河北 石家庄 050081)

微课程辅助课堂教学的实践与思考
——以“单片机控制技术”课程为例

刘焕平， 侯立峰

( 石家庄职业技术学院 机电工程系，河北 石家庄 050081)

微课程在辅助课堂教学的过程中，选题设计是非常重要的环节.以“单片机控制技术”课程为例从教学内容的选取、微课程选题的设计、呈现形式、资源发布时间、资源使用要求等方面分析了微课程教学实施的过程.教师在教学实践过程中需明确微课程只是课堂教学的辅助和有益补充的理念，要发挥好教师的主导地位和学生的主体作用，提高学生线上线下混合学习的效果.

微课程；辅助；课堂教学；微视频

现代信息技术的不断发展和进步促进了新媒介形式的出现,微博、微信、微电影、微小说等不断渗透到生活的方方面面，为人们提供更多选择的同时也改变了生活的节奏，同时也对教育行业产生了深刻影响.微课程在教育领域的应用促使传统的教学方式发生了改变，学生的学习方式也发生了变化.找准微课程与课堂教学的切入点，是利用微课程辅助课堂教学获得更好效果的关键.笔者针对高职“单片机控制技术”课程教学中微课程的设计与应用，进行了相关的研究和实践,以期起到一定的指导作用.

1 微课程的选题设计

微课程是按照学生学习规律将传统课程分解成为一系列具有学习目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程[1].它以教学视频为主要载体，旨在适应“云计算”环境下的个性化学习[2].

微课程的设计与开发是一个系统工程，一个完整微课程的设计与开发一般要经过选题设计、课程案例拍摄、后期加工、在线发布实施、评价反馈等环节，才能确保其质量[3].在微课程开发过程中，选题环节占有重要地位.

为了使微课程有效地应用于高职的课堂教学，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，微课程制作需要注意以下几点：第一，关注课程的教学目标和整体内容，找出课程的知识点和技能点；第二，以工作任务或具体项目为载体，根据学生的认知规律，将课程知识点和技能点融入其中；第三，进一步对较复杂的知识点进行细化，使其满足微课程短小精悍的特点；第四，确认课程知识点和技能点的呈现形式.在微课程的实际开发中，第二点和第三点可以交替进行.以“单片机控制技术”课程为例，在课程目标的指引下，按照上述步骤，确定任务载体和微课程的选题，其中第一个任务“闪烁灯”的微课程的选题与呈现形式如表1所示.

表1 “闪烁灯”任务的微课程选题

2 微课程的实施应用

微课程制作完成后，将其发布到云平台或网络平台，如果没有合适的平台，也可以采用其他方式发送给学生.资源发布的时间可以是课前、课中或者课后，主要由微课程资源的使用方式而定，而资源的使用方式又与教学实施过程的设计密切相关.“闪烁灯”是“单片机控制技术”课程的第一个任务，这个任务以教师讲授为主，通过教师演示和学生模仿实现“闪烁灯”任务的教学过程.“闪烁灯”任务微课程的实施过程见表2.

表2 “闪烁灯”任务微课程的实施过程

3 微课程的教学实施思考

3.1 微课程的教学地位

微课程虽然有其优势，但并不能完全取代和颠覆传统的课堂教学模式，教师在课堂上的讲授、指导、点拨以及学生的互动等仍是课程教学的主要方式，微课程只是对课堂教学的一种辅助和有益补充.

3.2 微课程的制作和使用要求

在微课程的选题设计阶段，不但要兼顾微课程短小精悍的特点，而且要注意微课程的内容不能“零散、无序”，只有与高职学生的学习要求和特点相适应，将教学内容设计有序化、教学形式多样化，同时对课程资源进行整合与汇聚，才能产生良好的教学效果.

在制作微课程资源时，要关注微视频质量.微视频是微课程的核心资源，微视频质量的好坏是影响学生学习效果的关键.微视频不是简单的课堂教学录像，需要制作者灵活运用信息技术手段，并进行合理有效的教学设计，才能制作出形式多样、素材丰富的高质量视频.

在制作和发布微课程资源时，要注意与课堂教学的有效衔接，比如发布资源的时间、资源使用的要求等.微课程资源的使用，能充分发挥学生的主体意识，激发学生主动学习的热情，但这并不意味着学生可以完全脱离教师的指导，教师在教学过程中的主导作用仍是非常关键的，教师对学生的引导、监控、沟通交流是不可缺少的环节.利用微课程资源，发挥好教师的主导作用和学生的主体作用，让学生更好地实现线上线下的混合学习.

[1] 沈树华.开放大学远程教育中微课程的应用及建设[J].吉林广播电视大学学报,2014(8):23-25.

[2] 林志杰.基于云计算平台的网络微课程建设与应用研究[J].中国信息技术教育,2014(9):45-50.

[3] 黄建军，郭绍青.论微课程的设计与开发[J].现代教育技术,2013(5):31-32.

Microclassesasasupplementofclassroomteaching

LIU Huan-ping, HOU Li-feng

(Department of Mechanics and Electrics, Shijiazhuang University of Applied Technology, Shijiazhuang, Hebei 050081, China)

As micro classes are regarded as a significant step for classroom teaching, it is important to select a proper topic. This paper analyzes the course of SCM control technology ranging from selection of contents, designing of topics, presentation duration and citation of resources. Yet, teachers need to assure that the micro class is only supplementary to classroom teaching. Meanwhile, learning effect is an important indicator both online and offline.

micro class; supplement; classroom teaching; micro video

2017-06-27

刘焕平(1962-)，女，河北石家庄人，石家庄职业技术学院教授.

1009-4873(2017)06-0066-03

G718.5

A

吴瑞红