南京市普通高校羽毛球运动开展现状与对策研究

庞飞

摘  要：以文献资料法、问卷调查法等为研究方法，对南京市仙林大学城6所高校羽毛球运动开展现状进行研究，对影响其健康持续发展的因素进行分析，提出需要优化体育教学内容，增加羽毛球场地的数量、开足体育课程等相关的对策，为南京市仙林大学城高校羽毛球运动的发展提供一定的理论参考依据。

关键词：高校;羽毛球运动;对策

中图分类号：G807.4       文献标识码：A      DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.05.027

1 前言

高等教育阶段的体育教学内容以各种运动项目为主，基本上体现了学生个人的兴趣、爱好以及身体各方面的条件。现代羽毛球运动于1920年前后传入我国，羽毛球运动的基本技术易学，不同性别、年龄和不同身体条件的人都可参加活动。所需场地不大，设备简单，携带方便，容易被广大群众所接受。另经常参加羽毛球运动，既可以锻炼和发展身体素质，加强身体活动能力，改善内脏器官的功能，达到健身体、强体质的目的，又可以培养勇敢顽强，灵活机智，果断沉着等优良品质和作风。由于在南京市仙林大学城高校中喜欢这项运动的学生逐渐增多，随之也带来了一系列的问题。本文通过研究南京市仙林大学城的羽毛球运动开展现状，以期对南京市高校羽毛球的健康持续发展以及技术水平有一定的推动作用。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

从南京师范大学仙林校区、南京中医药大学仙林校区、南京理工学院紫金学院等6所高校中随机抽取30名体育教师和300名大学生作为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过中国知网以及其他书籍资料，收集整理大量与羽毛球运动相关的文献资料。对有效的信息进行筛选与整理，为本文的研究提供清晰的研究思路。

2.2.2 问卷调查法

本研究采用问卷调查法，按照问卷设计的基本理论原则，分别设计了教师调查问卷与学生调查问卷。

2.2.3 数理统计法

使用Excel软件对收集的问卷进行归纳与分析，利用数据阐述南京市仙林大学城羽毛球运动开展现状。

2.2.4 逻辑分析法

运用逻辑分析法对调查数据以及研究结果进行分析，得出相应的结论。从学生终身体育发展以及羽毛球运动发展的角度出发，提出相应科学与合理的建议。

3 研究结果与分析

3.1 师资队伍建设情况

3.1.1 教师专业性

高校体育教师的主要任务是培养大学生体育文化素养、终身体育意识与价值观、基本运动能力与健康方法等。作为高校的体育教师，特别是任教羽毛球运动项目，对教师的专业技术有着一定的要求。通过对南京市仙林大学城高校体育教师专业性的调查得知，有21名教师的专业是羽毛球，占70%;其余9名不是羽毛球本专业，占30%。21名羽毛球专业的教师，包括一些省队或者国家队退役下来任教的教师在教学以及训练上面没有什么问题，能够有效地促进学生的运动能力与竞技水平。9名非羽毛球专业的教师，经过大学时期的学习以及后期的训练，都能够进行正常的羽毛球教学，完成教学大纲上的教学目标。

3.1.2 性别与年龄结构

体育教师的运动能力是从事本职工作的最基本能力，它既不同于一般人自我进行身体练习的普通运动能力，又不同于专业运动员参加比赛和训练时的特殊运动能力，而是面向学生群体进行专业教学，规范化与普通化相结合，能够与教学、训练手段有机结合的专门能力。羽毛球运动是一项对身体素质要求较高的运动，可以展示出运动的速度与力量之美，男教师就在这方面占据着一定的优势。通过调查数据可知，男教师有22人，女教师有8人，也符合了羽毛球运动的本质特征。

通过表1的统计数据可知，其中小于30岁（含30岁）的体育教师有4人，是年龄分布表中最少的，仅占13.3%。较年轻的体育教师人数较少，他们一般承担着普通的教学任务;年龄在31-40岁之间的有11人，是年龄分布表中人数最多的，他们已经有了一定的教学经验，并初步形成了个人的教学风格;年龄在41-50岁之间的有10人，此年龄段的教师不仅有着丰富的教学经验，更多的是在训练上能够给予学生有效指导;51-60岁的教师有5人，虽然年龄上不占据优势了，但是在对羽毛球运动的认识以及教学与训练经验上有着无比丰富的理解。总体来说，年龄分布较合理，年轻教师应更多地向老教师虚心讨教经验，促进自身的快速发展。

高校教师的职称代表的不仅是教学能力与科研能力，还表示其所在领域的地位以及影响力。由表2的数据可知，有36.7%的教师具有副教授和教授职称，40%的教师是讲师，23.3%的教师是助教。由此可见，南京市仙林大学城高校羽毛球教师最多的是讲师职称，最少的是教授职称。经过问卷调查发现，其原因一是多数教师正处于职业发展前期，对于职称评比还未到年限;二是评比教授职称的难度较大，需要多项辅助条件，因此出现一边多一边少的情况。

体育教师呈现年轻化，说明青年教师应该不断提升自身的专业能力以及理论水平，注重自身的继续教育等学习。同时为了适应新时期高校的教学要求，还应进一步地提高科研与教学能力，积极地向老前辈请教，不断提升与完善自我。

3.2 羽毛球场地的使用情况及评价

3.2.1 羽毛球场地的使用情况

学校教育环境是一个特殊的环境，它是学校中各类人员进行教與学为主的各种活动所依赖的物质条件和社会条件的总和。体育活动场所是整个学校校园环境的重要组成部分，蕴藏着极为丰富的文化内涵，因此体育场馆也是学校最亮丽的风景和最吸引学生的地方。根据问卷调查的结果显示，南京市仙林大学城6所高校均有室内羽毛球馆，其中4所学校是有专门的羽毛球馆，2所学校是在室内篮球场里布置的。说明目前仙林大学城高校在体育场馆建设方面，能够满足日常的教学与训练，给学生提供运动与学习的场所。

问卷调查结果进一步显示，其中有4所高校的羽毛球场地在10个及以上，2所在10个以下。可以看出，大部分的高校还是可以提供充足的场地供学生运动与学习，让学生有更多的体育运动时间。教师在上课时，也能更好地调动学生参与积极性，利于学生更好地掌握相应的技能。

3.2.2 大学生对羽毛球场地的评价

学校体育的重要任务之一，就是全面发展学生的基本活动能力和身体素质。随着学校体育的不断深入发展以及思想观念的进步，大学生人数的逐年增加，对羽毛球场地的使用时间以及使用次数也是越来越多。大学生的调查问卷结果显示，58.3%的大学生认为学校的羽毛球场地能够满足需求，28.0%的大学生认为不能满足基本的需求，13.7%的大学生持一般的态度。从表3中的统计数据可知，大部分的大学生是认为学校的羽毛球场地能够满足他们的上课以及课后的练习需求。

由于学校场馆的正常运营需要多个部门的通力合作，如管理人员与保洁人员等，这其中就会有一些费用支出。所以南京市仙林大学城的高校都是通过收取场地费来平衡收支，以确保场地的正常使用。通过表4的数据不难发现，约三分之二的大学生认为学校不应该收取场地费，他们认为学校作为教书育人的地方，应该给学生提供免费的活动场所，而且他们处于学生身份，没有固定的收入来源。另仅有38人认为应该收取场地费，46人持无所谓的态度。

3.3 羽毛球课程设置与评价

3.3.1 高校羽毛球课程设置

提高运动水平，掌握2-3项运动技术、锻炼方法及裁判方法，并能指导他人进行锻炼是大学体育教学目标之一。开足体育课程，是满足学生体育运动需求的基本保障，体育课是对学生进行系统的体育教育过程，是实现学习体育目标的基本途径。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。通過表5可知，在授课形式上，有5所高校是学年制，1所高校是学期制。在课程学时数方面，2所高校是低于或等于30学时，其余4所是高于30学时;在课程模式方面，必修与选修是各3所。

由此可见，高校对羽毛球运动十分重视，绝大部分的高校是以学年制来要求学生进行羽毛球学习，而且学时数都较多，其原因是羽毛球技术的学习需要耗费较多的时间才能有所提高，在不断地练习中发现错误动作并改正。

3.3.2 大学生对教学内容评价

学生是体育教学的主体，也是体育教学的对象，由于他们长期在体育课堂中从事体育学习，对体育教学效果的好坏有直接而真实的感受。因此，学生对体育课教学质量的评价非常具有发言权。学生对教学内容的评价，与教师的教学能力以及内容安排有着密不可分的关系。表6中的数据显示：78%的大学生认为体育教师在羽毛球课上的教学内容安排合理，12%和10%的大学生认为不合理与无所谓。由此可见，南京市仙林大学城的高校对羽毛球课的教学安排合理，在教学内容布置上科学有效，能够促进学生的体能与技能发展。

3.4羽毛球教学的对策研究

3.4.1改革与完善教学内容，更新教学与训练方法

羽毛球运动的基本技术主要包括握拍、发球、击球与步伐。在教学手段上要充分体现出羽毛球运动的趣味性以及娱乐性，学习、训练与娱乐三位一体，兼顾学生的全面发展原则。重复、单一的学习模式，容易使学生出现厌倦心理，可以利用羽毛球运动的竞争性，适当地组织比赛激发学生的学习积极性，以更加积极乐观的态度投入到学习中。南京市仙林大学城的体育教师大部分是专业运动员退役，在训练上面有着丰富的实践经验与理论，针对学生群体应该因材施教，更新教学与训练方法，让学生更容易接受与吸收。

3.4.2加强场馆设施的利用，优化考核制度

应该抓住高校体育场馆资源多的机会，进一步科学合理地规划运动场馆。除了满足正常的上课需要，还应满足学生的训练以及比赛需求，解决了场地问题，就会极大地激发学生的运动兴趣。另可以在开放形式上根据具体情况灵活多变，形成良性循环。

掌握2-3项运动技术、锻炼方法及裁判方法，是大学体育教学目标之一。对于学生的考核也应该是实践与理论相结合，实践以羽毛球的基本技术为主，理论以羽毛球运动的发展历程以及裁判为主。考核方式应该更加科学与合理化，注重日常的学习态度，要充分利用考核的良性反馈作用调动学生的积极性，帮助每位学生通过考核后建立更强的自信心与运动兴趣。

3.4.3增加运动氛围，加强羽毛球运动的组织工作

大学生已是成人，有着自己的思想与意识。高校应该积极开设羽毛球社团等形式的组织，利用课余时间进行学习与训练。组织各类羽毛球活动，让学生在比赛中学习，在学习中提高，使得课堂教学在课外能够得到延续，从而获得最佳的教学效果与运动效益。有高水平羽毛球运动员的高校，应该积极指导身边的同学进行学习，学校组织专业组与业余组的比赛，通过比赛来带动学习羽毛球的氛围，以促使羽毛球运动在学校的蓬勃发展。

4 结论

通过面对面沟通、问卷调查等形式，并结合相应的理论分析以及师生之间的相互评价，认为南京市仙林大学城普通高校羽毛球整体情况较理想，能够满足日常的教学与训练，以及学生的课余体育锻炼。

目前南京市仙林大学城高校的体育教师专业性强，男性教师多于女性教师。体育教师的年龄主要分布在30-50岁之间，职称分布不均衡，主要分布在讲师层次。羽毛球专业体育教师大部分为专业运动员退役，有着很强的专业技术以及训练手法，能够满足羽毛球课的教学与训练需求。

目前南京市仙林大学城高校的羽毛球场地能够满足大学生的日常学习与娱乐，在场馆收费问题上有着不同的意见，大部分大学生认为学校的羽毛球场地不应该收费，要免费向师生开放使用。场地的科学合理使用情况有待进一步提高。

目前南京市仙林大学城高校的羽毛球课程设置合理，重视羽毛球运动的开展。大学生普遍认为学校以及教师对羽毛球教学内容的安排科学合理，能够帮助他们熟练地掌握相关技术动作，另在教学方式与考核上有待进一步优化。

参考文献：

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