初中数学创新教学研究分析

赵张林

摘 要：初中数学的创新教学是学生不断进步的动力和源泉，在这个过程中，教师应该充分了解学生的学习特点，因材施教，完善教学方法，学生才会在数学课堂中不断进步，获得能力的提升，这是学生数学学习的重中之重，是每一位教师都应该不断努力的方向。

关键词：初中数学；创新教学；教学研究

初中数学教学的创新教学对于学生的学习和进步来说是至关重要的，学生要想不断地进步，不在题海战术中焦头烂额，而是有独立的能力去思考问题和解决问题，在这个过程中，教师应该不断完善教学方法，更新教学观念，以提高教学效率和教学质量，让每一位学生的综合素质和逻辑思维能力都能得到更大的提高。

一、初中数学创新教学面临的阻力

1.学生的学习缺乏变化，表现得比较死板

在初中数学教学过程中，我们发现学生的学习方式比较死板，在数学学习过程中学生不能以变化的、灵活的视角去分析问题、解决问题，使得学生的能力很难得到更大的进步，在这个过程中，学生的学习千篇一律，数学的课堂纪律虽然比较好，但是相比而言，学生的学习缺乏活力，缺乏动力，更不能在轻松活跃的课堂氛围中积极配合老师的教学，在这样的数学学习过程中，学生的学习比較死板，学生的学习兴趣和求知欲望不强，而是在教师的要求下完成一定的学习任务，从而能够达到考试的要求，这样的数学学习是缺乏动力的，更在一定程度上对学生的能力提高造成影响。

2.数学学习不能举一反三，不能充分联系生活实际

初中的数学知识不是独立存在的，而是与我们的生活紧密相关，但是在教学过程中，我们发现学生不能举一反三，在完成数学作业时过分地依赖别人，不能对问题有自己独立的思考和见解，更不能充分联系生活实际，这就导致学生的学习是枯燥的，学生创造力的培养也成了纸上谈兵，学生不能对问题独立思考，不能深入地探究问题，没有良好的学习习惯，使得数学学习困难重重，当遇到有难度或者很少接触的问题时，学生面面相觑，很难找到解决问题的方法。

3.基础知识不扎实，没有良好的自主学习能力

在初中数学学习过程中，我们发现学生的基础知识不扎实，不能及时开展预习和复习，没有良好的自主学习能力，这些都在一定程度上限制了学生的进步和学生学习能力的提高。基础知识不扎实具体表现在学生对问题的理解不清晰明确，对一些基础性概念的理解也是模棱两可，与此同时，对一些公式的记忆印象不深刻，也不懂得如何灵活地运用。学生创新能力的提高受到了一定的限制。

二、初中数学创新教学策略

1.夯实基础，培养学生的良好学习习惯

良好的学习习惯是学生不断进步的源泉，更是学生学习过程中必须具备的能力。在这个过程中，我们应该夯实基础，不断扎实学生的基本功，这样会让学生产生自信并能够熟练地运用自己在数学课堂上学习到的概念和公式解决数学问题。良好的学习习惯是学生开展预习和复习工作的关键，只有学生学会预习知识，才能对问题有自己的理解，在课堂上也能勇敢地提出问题，甚至对教师的讲解提出质疑，这在一定程度上能够激发学生的学习潜能，与之相适应，学生不断地复习知识可以巩固自己在课堂上学习的知识点，也能更深入地思考问题，学生的创新能力就会在这样的点滴进步中收获质的飞跃。只有培养学生的良好学习习惯，才能在今后的学习中得心应手、游刃有余。

2.丰富教学活动和教学方法，提高学生举一反三的能力

在初中数学教学过程中，教师应该丰富教学活动和教学方法，构建丰富多样的教学模式，把课堂交给学生，才会让学生在数学学习中感受到数学知识的无限乐趣，学生举一反三能力的提高是一个过程，首先，教师应该充分了解学生的学习特点，挖掘学生的学习潜能，因材施教。其次，教师应该不断更新教育教学观念，充分利用多媒体辅助教学，更加深入直观地表现问题，将数学问题深入生活实际，这样会激发学生的创造力。最后，教师应该试着给学生更多思考的时间和空间，只有深入理解问题，才会提高教学效率，让学生在数学学习中提高自己的能力。丰富教学活动还表现在教师开展一定的讨论，以合作探究或者师生相互讨论的方式，让学生在不断的交流探究中获得更大的进步，学生的创新能力也会得到有效的提高。学会举一反三，学生遇到问题时才不会无从下手，而是可以根据自己的积累和对问题的理解独立地解决问题，这是数学教学的重中之重。

综上所述，初中数学教学中，学生创新能力的提高是一个漫长的过程，是在一点一滴中不断进步、不断提高的。为此，教师应该更新自己的教学观念，学生也应该严格要求自己，只有这样，学生的学习才会获得更大的进步。同时，教师应该注意知识的逻辑性和联系，以联系发展的角度看待问题、解决问题，培养学生举一反三的能力，从而提高学生的创造性思维。

参考文献：

[1]降伟岩.初中数学解决问题教学的现状及策略[D].东北师范大学，2010.

[2]祝玉兰.中、小学数学“情境—问题”教学策略研究[D].贵州师范大学，2004.

编辑 郭小琴endprint