如何在数学课堂中培养学生的数学核心素养

摘 要：在我国教育体系中，数学是一门十分重要的基础学科，其对于学生逻辑思维能力的发展有着十分重要的作用。在进入新时期以来，我国教育体制改革逐步深化以及素质教育的大力推行，给当代数学教学工作者提出了诸多新要求和新挑战。此外，数学这一学科对思维的逻辑性和缜密性有着较高的要求，对于学生而言有一定难度的。中职是培育技术型人才的摇篮在市场经济从高速增长转向高质量发展的今天，中职课堂教学越来越重视学生们的知识技能、情感态度以及价值观的培养。因此，在中职数学教学过程中加强对学生核心素养的培养意义任重而道远。基于此，本文就针对如何在中职数学教学中培养学生核心素养进行了探究，希望能够对后期相关工作有所参考。

关键词：中职；数学教学；核心素养；培养

一、 引言

在党代会对教育深入改革的社会背景下，怎样发展学生的核心素养，聚焦培养学生综合能力以及关键技能是教师改革教学的重难点。对中职数学教学来说，教师在课堂教学中要以新的社会发展理念和教育理念改革课堂教学，打造更加优质的教学课堂，将学生的核心素养培养起来，推动学生能力的全面提升。

可是当前的中职数学教学，教师的教学效果并不乐观，课堂教学与社会发展需求不平衡，未能真正培养学生的数学核心素养，下面是笔者在教学实践中探索培养学生核心素养的方法和途径。

二、 坚持以生活实例为素材，注重学生兴趣的激发

在数学课堂教学中，教师要善于组织学生尽可能地参与到包括定义、公式推导等在内的一系列数学教学过程中来，适当地引入一些背景材料，利用情景教学，加强对学生数学文化的熏陶，以此来有效地强化数学学习的趣味性，提升学生们的参与积极性。比如在我们进行“向量内积”这部分内容时，笔者就曾结合学生们的生活实际为其引入了这样一个趣味性的小例子“视频播放一个小宝宝拉着他的摇摇车，前进了5米，简图分析，他用力方向与水平方向成45度角，大小为30牛，请问小宝宝在拉车的过程中做了多少功？”。笔者发现被称之为“物理学霸”的小李同學结合物理知识给出W=FScos45°。

随后笔者又引导班上学生们对这一计算式和计算结果究竟是数量还是向量进行了观察和讨论，在讨论的过程中笔者又带领学生一同对该计算式进行了理解，在这个案例的解答过程中也很自然地引出了“向量内积”的概念，学生在问题的求解过程中便很好地掌握了这一概念。

三、 注重学生自主学习意识的培养，促进学生核心素养的形成

在数学学习六大核心素养“学会学习”体系中，自主性学习属于其中十分重要的一项内容，因此，在中职数学教学培养学生核心素养的过程中，首先需要做的就是要加强学生自主学习意识的培养，结合社会资源，从影视作品中加强学生对创新的理解以及创新对国家发展的重要性。

社会发展日新月异，哪怕不能创造新科技，但要会使用新技术，生命不息学习不止。教育学生学会学习，依据心理学专家的相关研究表明，与高中生相比，中职学生思维更加发散更加活跃，具有较高的创造性，但自律性相对较差，对周围的一些事物往往会有很强烈的好奇心，由此也导致其不能长时间的集中精力去学习。笔者认为，为更好地保证中职数学教学质量，培养学生核心素养，重点还需要从中职学生的心理特征着手，在教学过程中融入一些更加贴近学生内心世界的元素，以此来有效地提升数学的可接受性，激发学生的探究兴趣，焕发其学习的主观能动性，促使学生能够更加积极、主动、自主地去学习。

同时通过生动形象的类比，帮助学生更好地理解了原本抽象的数学概念，并成功地将其转化为具体形象的知识模型，学生理解和掌握起来也会变得更加轻松，也为学生们接下来的数学学习奠定下了坚实的基础，当然最重要的一点是，学生们的主动学习意识具备了，数学核心素养的培养也会变得更加顺畅和自然。

四、 以美的形式来沉淀数学知识，强化学生核心素养的培养

一个民族持续发展的基础就在于其丰富的文化底蕴，而人文底蕴同时又是六大核心素养中的一大主要组成部分，其对广大教师所提出的要求就是：教师在教学实践中要积极地去深入挖掘教材的内在价值，提炼其精华，促使学生能够在知识学习的过程中实现对学生良好审美情趣、人文素养、内化和吸收数学知识文化素养的有效培养，进而帮助学生树立起正确的人生观、价值观，拔高学生们的精神层次。

因此，在中职数学教学过程中，教师要立足教材并善于挖掘其中的美学素材，以此来有效地实现对学生数学核心素养的培养。

例如在学习“函数的奇偶性”这部分内容时，笔者进行了这样一个导入设计和拓展设计，利用多媒体展示函数y=x3和y=x2的图像，正三角形，正方形，正六边形的图片还有天坛祈年殿，索菲亚教堂，巴黎铁塔，巴黎圣母院等建筑物的图片，接着展示以对称姿势拍摄的人物生活照，让学生欣赏轴对称的美，体现对称美就在我们身边，数学美无处不在。用生活实例导入课题，即培养学生的美感，也引发学生对数学美的探索。

课后让学生完成这样的练习题：1×8+1= ，12×8+2= ，123×8+3= ，…，123456789×8+9= 和1×9+2= ，12×9+3= ，123×9+4= ，…，123456789×9+10= 。在这些练习结果中再一次让学生体验数学的神秘美，以此去展示数学的独特魅力，这样一种教学形式，不仅能够帮助学生更加深刻地掌握所学知识，同时也促使学生们的认知层面得到了有效的拓展，使其成功摆脱了传统思维模式的束缚，发现了数学学习的“新大陆”。

此外，在这样一种“美”的学习氛围中，透过以美引美，还有助于学生树立起正确的价值观和高雅的情感态度，同时对于学生数学核心素养的养成也是很有帮助的。

五、 结语

总之，近年来随着教育改革的深化以及市场经济的迅猛发展，对中职学生的能力也提出了诸多的新要求。在中职数学教学中重视学生核心素养的培养，其目的就是为了通过对数学知识内在价值的充分挖掘，在实现学生认知能力和水平有效提升的同时，还能拓展学生们的思维能力和帮助学生养成良好的道德情操和完善的人格和心性，促使其能够成长为新世纪所需的高素质、全面型人才。所以，在后期的中职数学教学实践中，教师要加强学生核心素养培养工作，努力促进学生的成长与成才。

参考文献：

[1]王青仁.浅析中职数学教学对学生创新能力的培养[J/OL].中国培训：1[2018-04-19].

[2]徐峰.中职数学课堂教学机智案例释析[D].石家庄：河北师范大学，2017.

作者简介：

陈少华，广东省广州市，广州市番禺区职业技术学校。