古诗文教学中如何渗透传统民族文化

朱振旺

随着社会的不断变化，传统民族文化逐渐被淡化，因此在新课改的要求下，将传统民族文化渗透到古诗文教学中势在必行，初中教师为了培养学生的传统民族文化知识，深入挖掘古诗文背景，将传统民族文化渗透到初中古诗文教学中，借此传扬我国传统民族文化，使我国传统民族文化能够得以继续传承。

一、提高教学质量，促进吸收

传统的语文教学模式经常是教师讲古诗的大概意思、创作背景以及其中某个字的含义，但是很少有会联系到传统民族文化的情况，大大降低了古诗文教学的质量，所以首先从古诗文的教学质量入手，提高古诗文的教学质量要让学生喜欢上古诗文，在教师讲解古诗文的时候要考虑到学生的情绪，利用丰富的语言情感调动学生的情绪，使学生能够融入到教学的环境中。

比如教师可以运用多媒体进行教學，模拟古诗文的场景进行模拟教学，另外，初中生已经具备一定的知识储备，在小学的时候就已经有学习一些古诗文的基础，所以在初中教学中，教师不妨在教导的过程中让学生依照同情景进行发挥创作，然后进行比较，再将传统文化循序地渗透在教学当中。例如《忆江南·江南好》中描述了江南的美好景象，教师利用多媒体播放江南的美景，同时讲述江南的人文文化，逐渐通过古诗文引入江南的人文文化，进而通过古诗文促进学生对传统民族文化的吸收。

二、提高学生优秀思想品德，传承文化

古诗文拥有一种魅力，可以通过古诗文的表述，从中学到传统民族文化的道德素养，从而提高学生思想道德水准，传承传统民族文化。初中语文教材中常常会学到的《论语》，这是古诗文的一类，在《论语》中讲述的是孔子及弟子的言行举止，体现的是论理思想、道德观念以及教育上的原则等，在初中语文中进行《论语》的讲解，可以提高学生的思想品德。

例如《论语》中最典型的“知之为知之，不知为不知，是知也”，这句话讲述的是学习过程中知道就是知道，不知道别装成知道，才是智慧的表现，这是我国传统民族文化的精髓，即传统民族文化体现的是做事认真、谦虚、实事求是的文化品德，继而通过引入一些传统的文化知识继续进行教学，加深学生对传统文化知识的理解，感受伟人的思想品德，进而促进传统民族文化的传承。

三、普及民族文化知识，渗透古诗文教学

在古诗文的教学中会涉及到很多的传统民族文化，例如具有丰富文化背景的古诗文，通过对古诗文背后包含的传统民族文化进行讲解，学生们能够从中了解到当时作者的创作心情和文化程度。

例如，《诗经》中很多的文章都是描述了历史当时的文化特点，包括了恋爱的情境、结婚的情节甚至祭祀等，如《关雎》《蒹葭》等，都综合体现了当时的民俗状况，这是了解当时婚姻文化最好的素材，通过讲解当时的婚姻文化，进而拓展到现在的婚姻民族文化，有的还沿袭一夫多妻、一妻多夫等婚姻文化，学生会对这些民族文化产生浓厚的兴趣，进而提高学生对文化知识的兴趣和了解情况，从由古至今的文化变化中，明白传统民族文化的发展情况，提高学生上语文课的效率，有助于学生对传统民族文化的了解，为传承传统民族文化奠定良好的基础。

四、通过古诗文，提高对民族文化的了解

我国传统文化的历史流传千古，一直在被时代不断的洗礼，并且流传至今的很多古诗文都是精华，还有很多的篇章都在叙述我国的文化历史，这些不仅在教学中可以提高学生爱国的精神，同时也能够传承我国传统历史文化经典。

在对古诗文《出师表》的讲解中，让学生感受当时的文化背景，在古代帝王之时，奸臣当道，以此来表明诸葛亮的高风亮节，其中对“鞠躬尽瘁，死而后已”进行剖析，来讲解诸葛亮不畏生死的决心，以及确实想要好好辅佐新帝的决心，对诸葛亮爱国的行为进行详细的讲解，使学生感受到诸葛亮的爱国精神，以及对承诺的重视，使学生感到震撼，从中领略对事业的忠诚和奉献精神，以此上升到爱国精神境界，提高学生对传统文化的了解。进而引出当下民族文化的发展前景，使学生从古诗文中感受到爱国精神，并且继续进行传承。

总之，在很多的古诗文内容中都包含了传统的民族文化，但是在传统的古诗文教学中，教师只是简单地讲述一下意思，介绍古诗文背景就完事，这种教学模式不仅使学生觉得古诗文枯燥乏味，而且还完全不能够理解古诗文深层意义，然后还要求学生进行枯燥的背诵，降低了古诗文学习的课堂效率。但是随着社会的发展，越发重视古诗文的传统文化教学，因此不断将传统民族文化渗入到初中古诗词教学中，从而提高学生的爱国精神、对传统民族文化的认知水平以及继续传承我国传统民族的文化。因此初中教师为了培养学生的传统民族文化知识，应深入挖掘古诗文背景，借此传扬我国传统民族文化，使我国传统民族文化能够得以继续传承。

作者单位：江西省梧州市第七中学（543002）