大学生音乐表演教学研究

柴莺

【摘 要】本文以大学生音乐表演教学的现状分析为主要切入点，从科学衔接“教”与“学”，构建互动式教学模式；加强理论与实践相结合，提高音乐表演教学有效性；坚持现代与传统相联系，优化音乐表演教学结构三方面重点探讨提高大学生音乐表演教学效率的方法，旨在通过本文研究为高校音乐表演专业一线教育者提供一定的借鉴，为社会输送更为优质的音乐表演专业人才。

【关键词】大学生；音乐表演；教学

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）30-0174-01

音乐表演具有理论性和实践性的双重特征，以培养具备较高人文素养与审美品味、高超演奏技巧的音乐表演艺术人才为主要目标。但是就当前大学生音乐表演教学的现状来看，仍旧存在一定的问题和不足之处，使得学生的创新思维、表现能力、音乐素养培养与发展受到限制。对此，本文以大学生音乐表演教学研究为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。

一、科学衔接“教”与“学”，构建互动式教学模式

在高校音乐表演课堂教学过程中，教师要以素质教育精神为引领，树立以生为本的教学理念，尊重学生在高校音乐表演课堂教学中的主体地位，将教学的主导权交到学生手中，正确梳理“教”与“学”之间的关系，通过两者的有效衔接构建互动式教学模式，促使学生积极主动参与音乐表演课堂学习活动当中，从而提高大学生的学习效率。

对此，教师要积极转变自身的教学理念，将课堂看做是传授、讲解音乐表演知识的重要途径的同时，还需要将课堂打造成师生互动交流的空间场所，加强教师与学生的互动交流，营造宽松愉悦、和谐良好的音乐表演课堂教学氛围，在此基础之上，教师要引导学生掌握正确的学习方法，如自主学习、探究学习、合作学习等，实现学生全面发展与个性成长的有效统一。

二、加强理论与实践相结合，提高音乐表演教学有效性

在高校音乐表演课堂教学过程中，教师要在以生为本教学理念的指导之下，构建全方位、多层次的课堂教学模式，以教材中的音乐表演知识为蓝本，在为学生讲解理论知识的同时，开展与之相承接的实践教学活动，引导学生掌握舞台演出的方法与技巧，从而提高学生的舞台实践能力，更好的助力音乐表演专业大学生的全面发展。

一方面，在音乐表演理论教学环节当中，教师可以根据音乐表演专业需要、教学大纲要求完善课程体系，充分挖掘课程教学资源，开展以音乐表演为核心的校本课程，于课堂教学当中开展表情、肢体、表演、下场等多个层面的综合训练，创新音乐表演课堂教学模式，夯实学生理论基础，确保学生掌握音乐表演的基本技能。另一方面，高校要开展内容丰富、形式多样的音乐表演实践活动，鼓励学生根据自己的想法，结合音乐表演专业知识进行自主策划、创编、表演等，并将其纳入统一整体当中，培养学生分析能力、解决能力。同时，高校可以组织学生参加各类音乐表演演出活动，不断延伸学生的事业，从而提高学生的演出实践能力。

三、坚持现代与传统相联系，优化音乐表演教学结构

在高校音乐表演课堂教学过程中，教师要坚持现代与传统相联系的教学原则，在素质教育精神的引领之下积极迎合当前教育改革潮流，在传统音乐表演教学方式的基础上加以创新，积极克服传统教学模式当中不合理的因素，不断提高音乐表演课堂教学的针对性，达到优化音乐表演教学结构的目的。

对此，教师要立足于学生需求的视域之下对教学模式加以创新，最大限度调动学生学习的主动性和积极性，为学生创新意识的形成、创造能力培养提供必要条件。例如，在音乐表演集体课教学环节当中，教师可以通过讲解、示范、讨论、模拟等多种教学方式对所呈现的音乐作品加以分析整理，着重讲解音乐作品中难度较大的片段，引导学生掌握更多的音乐表演技巧。此外，教师还需要迎合当前教育信息化潮流，借助多媒体教学手段开展音乐表演课堂教学活动，及时弥补传统教学模式的不足之处，使得音乐表演教学具有直观、形象独特性，从而提高大学生音乐表演教学实效性。

综上所述，在大学生音乐表演教学中，教师要以素质教育精神为引领，尊重学生在音乐表演课堂教学中的主体地位，结合专业培养目标制定相应的教学方案，科学衔接“教”与“学”，正确梳理两者之间的关系进而构建互动式音乐表演教学模式，调动学生音乐表演知识学习的主动性和积极性。同时，在为学生讲解音乐表演课程理论知识的基础上，还需要开展一系列的实践活动，不断扩展大学生视野，实现大学生理论素养与表演能力的双重提升。此外，教師要秉持创新教育原则，坚持现代与传统相联系，创新音乐表演教学方式，逐步优化音乐表演教学结构，提高音乐表演教学质量，加深学生对音乐表演知识的理解。

参考文献：

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