小学数学教学中如何激发学生的兴趣

马春梅

【内容摘要】杨振宁曾经说过“成功的秘诀在于兴趣”，而且爱因斯坦也说过“我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师”。由此可见兴趣在人的一生中是多么的重要，对于学生来说亦是如此。并且在学生的学习过程中，小学数学一直是学科中的基础，而且数学相对来说是比较抽象的一科。那么我们该如何在小学数学教学中激发学生们的兴趣呢？今天我们就针对这个问题进行一番讨论。

【关键词】小学数学 教学 激发 学生兴趣

首先我们来谈论一下兴趣的重要性。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。为什么人们形容一些专心工作或研究的人说他们像打了鸡血一样？正是因为他们对所接触的东西感兴趣所以才会奋不顾身的投入进去，而兴趣在这个里面就像是一只助推剂，推动着人们向前。为什么古往今来不管是国内的伟人还是国外的都会把兴趣遇到前面？因为兴趣才是人类最好的老师，只有对它感兴趣，才会向这件事情，才会去接触它，所以说，兴趣对一个人来说是极其重要的。

人们都知道小学生处于的年龄段正是培养正确的观念的最佳时期，也是培养兴趣的最好时间。而数学这一门科目相比于语文来说接触的少，并且较枯燥乏味。而且数学本身就是比较抽象的一门科目，学生就会更加难以接受。而我们要做的就是在小学中激发出学生对数学学习的兴趣。

一、情景教学，吸引学生的兴趣

人們都知道小学生是在学生阶段，最爱玩的时期，所以说枯燥乏味的课堂并不适合于他们。我们老师要做的就是要把课堂转化为以一种学生更喜爱、更容易接受的方式进行。我认为老师们可以进行情景教学，所谓情景教学也就是把生活中的实景带入课堂。例如，小学数学中经常有这么一道题：小红前面有八个人后面有四个人。问一共有多少个人？正确答案是十三个人，可是对于小学生来说他们刚接触这一类题的时候就可能算成十二个人。而且对于他们来说要是自己讲不清楚，他们也还是会坚持自己的看法。这样我们就可以想找出一个同学再让他的前面站八个人，后面站四个人。再让其他的同学们来数有多少个学生，这样学生们就会感觉“哇！原来数学题还可以这样做啊。”他们就会感觉自己开启了数学新世界的大门，也就会自然而然的会数学学习产生兴趣。

二、对待不同的学生采用不同的方法，维护学生学习的兴趣

世界上没有两片完全相同的叶子，当然也就不会有完全相同的两个人。所以老师的教学方法也不应该是千篇一律的，面对不同年龄的学生，不同性格的学生就应该使用不同的方法。例如对于年纪小点的学生来说，应该更注重于一些比较简单的，不用拐弯抹角的习题练习，而对于年纪较大的学生来说，应该多去培养他们做一些，需要动脑子思考的练习，而不是一眼就能看出答案的那种，这样对于年纪小的学生来说，题的难易程度偏向易，这也会让他们产生一种数学其实不太难的心理，而他们面对数学时会更容易接受。而对于年纪比较大的学生来说，这种方法就像弹簧，他们在遇到难题的时候就会凭借自身的不服输，会更想去接触数学这么学科，从而去探索它的奥秘，这也是对兴趣的一种保护。

三、引入竞争，刺激学生的兴趣

人这一生仿佛在一个循环中，那就是不停地去比较，和亲人比，和朋友比，和同学比。虽然说这种态度不太好，但是不可否认，竞争可以最大限度的激发人们的。老师们就可以借助这一点，把竞争带入到学生们之间。可以采用分组的形式。把全班学生分成几个小组，然后每天留下的课后作业，让学生们通过课下的讨论，在小组中取得统一的答案。然后第二天有小组中派出代表到课堂上去讲，正确的就加一分。这样的教学模式大大的提高了学生们对数学的兴趣。除此之外，因为数学这一学科虽说抽象但并不死板，它是很灵活的一门学科，所以老师可以平时给学生们搜集一些可以有多种解析的题目。给他们当成课后作业，然后看看哪个组想到的方法多。这样他们的思维就不再局限于上课所学的知识，还可能去接触一些未曾学过的东西。这样一来，他们就会发现关于数学更多地奥秘，也会对数学学习产生更大的兴趣。

四、老师的指导，也可以激发学生的学习兴趣

“千里马常有，而伯乐并不常有”这是世人都知道的道理，但是一遇到事人们通常会忘记这句话。千里马固然难求，可若是没有伯乐要更多的千里马有何用。这也就是告诉我们，学生的发展是离不开老师的，老师的一句话既可以让一个学生突飞猛进，同时也可能会导致学生一落千丈。这就是与老师的态度，与教学方法有关。有的老师可能就觉得严师出高徒，所以就一味地对学生保持着一种动不动就批评的态度。殊不知这样只会导致学生的心与老师离得更远。老师应该对学生再细心的基础上再多加点耐心，毕竟他们是小学生，心性还不算太成熟。并且老师还要一视同仁，不管学生怎么样都是老师的学生，都是班级的一份子。所以说要公平地对待每一个学生。最后一点，学生的进步是离不开老师的鼓励的。所以老师在学生取得小成就或者失意时都要及时的对他们进行鼓励。当他们有了老师的鼓励便会把更多的心思放在这门学科上，这也是提高他们兴趣的一种方法。

五、实践也可以提高他们的兴趣

数学上的实践就是“二动”，一动为动脑，动脑是数学学习中的一个最关键的步骤。二动为动手，动手算题是他们对以往学习的一种巩固，但有时候数学上的动手不只是包括算题，对于一些数学知识，例如七巧板，这种东西就是要学生通过动手去体会数学的魅力从而让学生们喜欢上数学，这种形式既不会让学生产生压迫感，又可以让学生在这一过程中对数学产生很大的兴趣，可谓是一举两得。

【参考文献】

[1] 吴丽芳.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程学习（下），2013（6）.

[2] 朱志伟.如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣[J].学生之友（小学版）（下），2012，（11）：90-92.

[3] 李生治.浅谈小学数学教学中如何激发学生兴趣[J].学周刊？教学研究，2013（6）：48-49.

（作者单位：康乐县附城镇城南小学）