浅谈初中物理生活化教学情境的创设

房开林

【内容摘要】因为初中物理学科的特点，众多学生在学习期间常常感觉相对吃力。近几年，老师持续的在整改教学手段，期盼找到最优质的教学手段以完善学生课堂的学习质量。但是由于受到一些客观因素影响，其效果并不显著。迎接新课程的目标改革，情境教学手段赢取广泛应用和认同，特别是针对物理这种难以理解、抽象的学科，设置多种多样情境，激励学生对于学习物理的兴趣，将知识变得更加的具体且形象化，使感性认知增强，给学生的成绩提升起到较大的帮助，所以应深入分析创设情境应用在初中的物理课堂当中。围绕生活创造情境，围绕情境激活兴趣的教学凡是建立初中物理的教学活动，可以学生学习的兴趣，对学生进一步学习物理知识有所帮助。

【关键词】初中物理 生活化 教学情境 分析

物理是将自然视作基础的一门学科，教学期间与实际情境脱离不开，否则会导致现实和理论知识出现严重的脱节，难以完成学以致用目标。在初中阶段，学习物理十分关键，是在给未来的提升作铺垫。面对学生出现惧怕情绪，老师应努力完成教学任务，初中物理课相对枯燥乏味且难以理解，概念定理较为抽象，想象能力以及逻辑思维均十分薄弱的初中生确实像个难题，结合生活实际创设初中物理教学情境，可以使学生了解生活以及物理知识紧密关系，初中物理教学期间，老师需要把教学内容和学生原有生活经验以及实际经验之间互相结合，重视热点问题，使学生学习的兴趣增强，让学生持有良好学习态度，进一步完善传统的物理课堂教学活动期间出现的问题，以下为融合自身教学实践中初中物理生活化的教学情境下创设体会：

一、初中物理生活化的教学价值

1.激励学生对于学习物理的欲望，物理源于生活，物理教学目的是将学生通过物理知识全方位的了解生活，初中物理教学中结合生活情境，可以调动学生积极地去学习物理知识，集中学生注意力迅速的融入活动中，可以指引学生从生活现象着手，灵活去学习物理知识，与学生认知的特点相符合，对提升学生学习的效率有所帮助。老师借助观察学生实际的状况，按照教材的内容建立与要求相符合、高效直观、多样有趣、富有变化，让学生较好的掌握知识内容，提高主动性以及学习兴趣，给培养自主学习以及探究创新精神带来较大发展空间。

2.使学生的应用能力和知识迁移得到提高，因为遭受应试教育模式影响，在物理教学活动中有着重视知识迁移而将培养学生能力忽视的问题，教师重视学生知识引导，忽略培养学生的應用能力以及探究性思维，可以把学生融进生活情境中去，与分析问题、思考问题、自身发现、所观、所见，把学生生活经验和实际物理教学活动之间结合，增强学生应用能力以及知识迁移。

二、创设初中物理生活化教学的教学情境

1.融合学生生活经验，营造问题教学情境。处于初中物理教学期间，老师需要按照教学内容，与学生已有生活经验相结合，建立问题教学的环境，扩充学生知识视野，像讲解声音的传播和产生时，老师能够与学生儿时均喜欢玩的土电话游戏相结合开展教学，两个学生能够通过用线穿住的纸杯进行打电话，老师应提出问题：同学们是否玩过土电话？大家了解这个游戏当中含有什么物理知识嘛？把物理教学活动以及生活经验融合起来，将学生的生活展开回忆以及深入思考，运用自身生活经验，且持续转化成科学知识。

2.通过实际的生活材料，建立实验教学情景，生活和物理之间具有紧密的联系，生活情景包括丰富物理原理以及物理知识，初中物理教学中，老师需要把学生的实际生活经常发生失误融进课堂活动之中，让学生可以深入的研究其中包含的原理，进一步的培养学生分析能力以及观察能力，给学生学习物理知识打好坚实基础。

3.结合生活中的热点问题，建设现实的生活情境，黄金造价问题为现今社会中广泛重视的热点新闻，老师需要借助生活中这些热点问题进行初中物理教学相关活动，激励学生的学习兴趣，展现物理魅力和物理学习价值。

4.借助多媒体工具展开情境的创设，伴随现代网络信息技术持续发展，极大地完善了教学模式以及设施，老师需要合理进行应用，弥补课堂教学中欠缺部分，就初中物理知识相对难懂抽象特点，通过多媒体工具优势，能够合理展开辅助教学，建立科学教学情境，把出本中沉闷的理论知识转化成生动鲜活的话语，为学生展现出更加形象以及立体感受，对加深对于知识的掌握和理解有所帮助。

总结

总而言之，应用围绕生活创造情境，围绕情境激活兴趣的教学模式，与初中生认知规律相符合，在根本上处理课本教材单调死板的知识形式，用形象、具体、主观化的情境氛围，将学生自主展开学习和研究，大力培养学生对于初中物理学习的兴趣，加强学生全面学习的能力，可以给学生带来崭新的学习物理的体验，在课堂教学活动期间，老师能够借助和学生生活之间相融合，建立问题教学情境，与现实生活材料相结合，建立问题教学情节，融合生活热点问题，创造实际生活情境等手段，给学生建立较好的学习物理知识的平台，进一步加速学生的多元智能化发展，期盼借助文章能够为物理教师提供帮助。

【参考文献】

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[2]仲小艳.初中物理生活化教学情境的创设[J].江苏省淮安体育运动学校，中学生-教与学，2016（11）：24.

[3]赵晋春.初中物理课堂教学中利用生活现象创设问题情境的应用研究[D].内蒙古师范大学，2011.

（作者单位：江苏省泗阳县临河中学）