重拾初中生学习英语的积极性

方晓燕 王华岗

【内容摘要】初中生在英语学习中逐渐失去学习的积极性，如何提高学生英语学习的积极性，不管是对教学而言还是对学生自身来说，都是一个十分重要的问题。这不仅影响教师的教学效果，更重要的是，它是学生真正掌握英语的重要途径。所以重拾学生英语学习的积极性势在必行。

【关键词】英语兴趣 灵活运用 创新教学 科学评价 分析失败 增强自信

从事初中英语教学十几年来，自己一直在思索学生所呈现出来的问题。小学的英语教学充满乐趣，孩子们似乎都比较感兴趣，考出来的成绩也比较让人满意。但进入初中后，有一部分学生在英语学习中遇到困难让人措手不及，初一开始就逐渐失去学习英语的兴趣，到初二阶段，两级分化更严重，对英语学习完全丧失信心，没有积极性，有的甚至发展到厌学、逃学的地步。所谓在学科上出现“翘脚”的学生，部分就栽在英语上了。时常能听到他们说：“我怕学英语。”他们在英语学习中所遇到的困惑和挫折，逐渐积累了不良情绪，使学生自信不足，并产生极度的自卑感，使不良情绪和英语学习产生了对抗。

在英语学习中，现行的教材偏重于语法知识的考查，基础差的学生很难得高分，也就体会不到成功的喜悦，时间长了就会使学生产生心理障碍，想学但又不知如何去学。不良的学习习惯以及不当的学习方法，导致考试的屡次失败，并逐渐产生思想包袱，所以作为老师的我们必须首先从心里上去研究这些英语“学困生”。如何去提高学生英语学习的积极性，则显得如此重要，提高学生的积极性会让他们更容易接受言语知识，能积极主动地向老师请教，并产生同伴间的相互学习，这对教学效果非常重要。学生的积极性和主动性才是学好英语的基本保障，所以我觉得可以从以下几个方面来重拾学生英语学习的积极性。

一、培养学生对英语学习的兴趣

兴趣是最好的老师。我们需要让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，才能让学生从被动学习变为主动学习。我们都知道，当自己对某样东西或某件事情很感兴趣的时候，哪怕其中无论遇到什么样的困难，我们都舍不得放手。作为英语老师的我们，针对英语学习，需要想办法来激发学生对学习英语的兴趣，从而提高学生学习英语的积极性。我们怎样才能激发学生的兴趣呢？首先，要增加英语学习的趣味性。我们要改变以前传统的“填鸭式”英语教学模式，可以通过听英文歌、念绕口令以及观看简单的有关书本话题的简单视频等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习英语;其次，古语说得好：“亲其师而信其道。”一旦学生佩服或喜欢某一门任课教师时，就会喜欢上他的课。所以学生学习英语的兴趣与教师有很大的关系，我们需要与学生建立融洽的师生关系，让他们先喜欢上自己，然后再对我们的英语感兴趣。我们是教师，只有尊重学生，并给予学生们关爱，才能使学生体验到亲切和幸福的情感，从而产生积极的学习情绪。例如，当学生在回答问题时，如果答对了，就要给予肯定的表扬（Good job！/ Great！）;如果答错了，不能责骂惩罚，那样势必打击学生的学习积极性，更有可能使学生对英语学习产生反感，我们可以再给机会让其纠正（Try again！）;如果胆小，觉得很难表达而想放弃时，我们一定要鼓励学生，让学生在回答时没有后顾之忧，课堂发言积极踊跃（Try yourbest！）

我们的学科教学，实质上也需要汇入我们的情感教学。这就需要在教学中，注意情感投入，通过自己的言行、表情，给予学生一定的关心、鼓励。让学生敢于开口说英语，积极参与课堂活动。当在我们的课堂中形成一种良好的学习英语氛围时，自然激发了学生学习英语的兴趣。

二、运用灵活而生动的方法，进行创新教学

在我们的英语教学过程中，我们一直为了掌握考试的知识点而学习，为了提高分数而学习，导致我们忽视了对英语在实际生活中的运用。教师把教学重点放在提高学生成绩上，学生一直在接受著应试教育，重复着机械训练，所以造就了学生学习很多年英语，貌似应该会很多，但是真让他们去交流，却发现自己张不了口。那么我们的老师应该怎样才能改变这种现状呢？我觉得应该在教学模式上思索，通过课堂教学方式的创新，让学生们真正爱上英语课堂。首先，新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式，注重学生积极主动地参与课堂。所以我们要给学生创设轻松愉快的学习环境，让学生通过表演、背诵、游戏等教学方式，促使他们积极主动学习，从而掌握技能。同时开展英语课外活动，在活动中不断激发学生的创造性思维。如英语角活动，每周通过开展各类活动（自编自演英语小品、制作英语海报、制作节日贺卡、英语知识竞赛等）进行学生之间的交流。使学生在运用英语的综合能力方面得到进一步提高。其次，我们可以充分利用先进的多媒体教学，制作出形象生动的PPT，增强了学习中的视听效果，激发了学生的兴趣，提高了学生的学习积极性和学习效率。

三、科学、合理地评价学生

在我们的课堂教学中，如何科学而又合理地评价一位学生是非常重要的。如果学生在学习中得到正面评价，那么就会增强他的自信心，让他能够体验到成功的快乐，随之学习英语的积极性就会大大提高。反之，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。特别是一些成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的现象。因此，在教学中对好、中、差不同成绩的学生应提出不同的要求，做到难易有别。比如，可以把问题进行分类，基础内容让学习薄弱的同学去完成，调动其积极性。稍难或拓展性问题让基础较好的学生去探索。尽量做到，让全体学生跳一跳，够得着。教师在课堂提问时，应用表扬和鼓励的方式，调动学习积极性不高的学生，让他们踊跃尝试。当成绩较好的学生回答对时，要防止他们产生骄傲情绪，适时指出不足，让

他们对自己有更高的要求。如学生在参与课堂活动中，出现一些问题，教师也不可指责，以免让学生难堪而产生畏难情绪。所以教师应善于利用科学而合理的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，使每个学生乐于学习。

四、分析失败，增强自信心

学生在学习活动中出现消极情绪及放弃学习的行为，很多时候是由于自己不明白为什么会失败而导致的。所以帮助学生正确分析，有助于增强他们的信心。有时候我们认为差生是天生愚笨，经常会讥讽、挖苦，认为他们是因为懒于学习造成的，从而教师就忽视他们，认为这些学生只要不“捣乱”就是最大的成绩和进步，于是教师们就放弃提高这些学生的想法。其实教师应更加关注并爱护他们，让他们坚信困难是暂时的，要和学生一起找原因想办法，帮助他们一起克服困难，投入更多的情感教育。当学生取得进步时，我们应给予及时的肯定和表扬，最终一定会取得我们意想不到的效果。比如，我们班有位谭某，进入初一后的第一次考试就考得很不理想，让这个孩子失去了学习英语的兴趣及积极性。通过考试后的一次谈话，才得知孩子从老家转过来，一下子很难适应这边教材的难度及老师的教学方法。得知其原因后，我实行了“帮帮团”活动，不仅谭某，包括班级中所有英语学习上有困难及失去学习积极性的学生，我都给他们选择了一位英语成绩优秀、上进的学生作为他们的学伴。每天课堂上所学的新知识，都要到同伴那里去复习一遍，不懂、不会读的马上“一对一”教会他。这对他课后的作业及练习将会有很大帮助。他从一开始课堂上的沉默寡言、胆怯，变得慢慢自信，敢于主动举手回答问题。每次他回答正确，我都会给予肯定及表扬。当然，平时我也关注和他的交流及沟通，让他知道老师并没有忽视他，并从和他的交流中了解他的学习状况。慢慢地，谭某不仅爱上了英语课，而且英语的成绩也有了很大的提高，课堂上他的回答也越来越有自信。

总之，我们要通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，让学生保持浓厚的兴趣，不断提高学生的学习积极性，最终促进学生的心智发展，调高综合人文素养。

【参考文献】

[1]谢正婷.如何开发初中生英语学习的潜能[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（9）：73.

（作者单位：江苏省苏州市吴中区石湖中学）