如何在课堂教学中培养小学生数学核心素养

陈平

【内容摘要】小学数学教育是小学教育中的重要组成部分之一，课堂是传授小学生基础知识，培养其数学素养的重要场所。作为小学数学教师，应在小学课堂教学中培养小学生的数学核心素养，为他们今后成长与学习奠定坚实基础。基于此，本文主要就如何在课堂教学中培养小学生数学核心素养进行了分析探讨。

【关键词】课堂教学 小学生 数学核心素养

引言

随着新课改的持续深入推进，使得原有教学中的教学方式以及培养目标发生了改变。在小学数学课堂教学过程中，教师不仅仅要注重小学生的知识素养的培养，更需要注重小学生实践能力素养、创新能力及科学素养的培养，促进小学生全面健康发展[1]。对此，笔者结合自身的教学实际，谈谈自己对小学数学课堂教学中核心素养培养的几点看法。

一、利用课堂问题情境开展教学，培养学生数学核心素养

和传统数学教学相比，素质教学更注重突出学生的主体地位。所以，教师在课堂教学中，可通过课堂问题情境教学方法，挖掘教材中的趣味性，以激发小学生的数学学习积极性，让小学生自愿、主动地参与到课堂教学中，从而达到提高高效数学课堂的目的。由于小学生在数学学习中存在较大的模仿性以及依赖性，作为数学教师，应结合小学生的身心特点，注重其创造性的发挥，根据教学目标与教学内容，创设问题情境。通过核实的问题，帮助小学生营造适合的思维情境，促进其思考，从而真正将小学生推向数学学习主人的地位。

案例一：在学习“异分母分数加减法”这一内容时，教师向学生提出问题并写在黑板上，如看到这一课的学习内容，大家想到了什么;之前学习过的哪些知识点和其存在紧密联系;可不可以直接相加减，为什么;如何计算等。给足学生思考的空间，让学生自由回答问题，并通过这些问题，突破学生原有的认知，活跃学生思维，为学生自主思考与探究提供了空间，能有效激发学生的自主学习意识与学习兴趣。

二、联系学生的实际生活开展教学，培养学生数学核心素养

以往数学教学中，往往采取反复练习基础题来不断巩固知识，虽有一定作用，但存在较大的局限性，对数学知识的利用非常不利，还会出现“学习”与“实际应用”相脱离的现象[2]。也就是说，学生在掌握大量数学知识后，却不能将其灵活应用在实际情况之中，学而不能致用，这与素质教育的目标是背道而驰的。因此，在实际课堂教学中，教师应以培养学生学习能力作为教学的基本出发点，注重培养学生的核心素养，对此，可将教学内容与实际生活联系在一起，使学生的实践能力得到有效提升。

案例二：在学习“对称轴”这一内容时，利用生活中常见的风筝、眼镜、黑板、剪刀等，让学生对对称轴有一个初步认识，就拿风筝为例，让学生剪出蝴蝶图形的风筝，学生在自由讨论、提问与交流后，从中发现关键点，就能很快从中找到正确答案。通过数学视角发现问题，解决问题，能很好培养学生对数学知识的应用能力，也有利于培养学生的逻辑思维能力，从而達到培养学生数学核心素养的目的。

案例三：在讲授“除法运算”时，教师可从培养学生数学核心素养的角度出发，将教学内容与生活有机结合，如：“假设数学教师在前年已经40岁了，已知数学教师有个儿子，而数学教师的年龄恰好是儿子年龄的倍数，倍数不超过6，请问，数学教师儿子现在可能多少岁？”。通过实际生活中的情境激发学生学习兴趣，让枯燥的数学学习变得生动且有趣，不仅能让学生复习之前学习过的乘法运算，还能从乘法有机过渡到除法运算，非常符合小学生的学习规律，而且上述假设中，并未使用纯理论性的假设，而是结合我们生活中的实际来举例，能进一步强化数学学习与实践之间的联系，帮助学生提升数学学习能力，提高学习质量与实践能力，从而促进数学核心素养的培养。

三、利用合理猜想开展教学，培养学生数学核心素养

在小学数学课堂教学活动中，教师应注重引导学生对相关数学问题进行猜想，以培养学生的创新精神，但是，猜想并不是漫无目的且毫无根据的猜想，这样的猜想只会浪费时间，并不利于数学核心素养的培养。因此，教师应注重传授猜想的方法，让学生学会在细致观察与思考后作出合理猜想，这样才能保证小学数学教学活动的顺利开展。

案例四：在学习“平行四边形面积公式”这一内容时，通过仔细观察、猜想、实验以及证明等一系列活动，创新地进行课堂教学，还能趁机锻炼学生的数学思维，这对学生数学核心素养的培养是非常有利的。教师先引导学生回顾长方形面积公式，在让学生对平行四边形的面积公式进行大胆猜想，并让他们自行阐述自己猜想的理由，其中有学生就猜想“邻边相乘”就是平行四边形的面积计算公式，有的猜想“底乘以高”是平行四边形的计算公式等，学生会产生不同的看法。接下来就是通过实验去证明猜想。学生利用事先准备好的学具进行实验，通过“数一数”、“移一移”等去验证，最后，就能验证出“底乘以高就是平行四边形的面积计算公式”。在这一过程中，学生们的思维会碰撞出思维火花，可启发学生思考，培养他们的创新精神，从而培养数学核心素养。

结语

综上所述，小学生数学核心素养的培养是小学阶段数学教学中的一项重要任务，数学核心素养的培养并不是一蹴而就的，它是一个潜移默化的过程，因此，在实际教学中，教师应引起重视，通过利用课堂问题情境开展教学、联系学生的实际生活开展教学、利用合理猜想开展教学等方法来不断强化对小学生数学核心素养的培养，从而提升数学课堂教学的有效性。

【参考文献】

[1]王立莉.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].考试周刊，2018（44）：103.

[2]邢春霞.数学核心素养在教学中的培养策略[J].小学科学（教师版），2018（4）：187.

（作者单位：重庆市第一一五中学校）