新课程理念下小学数学空间想象能力的培养策略

王昭玲 刘宗海

【内容摘要】现阶段教育背景下，数学教学对学生能力发展的重要性不言而喻，同时它又是一门举足轻重、教学意义重大的学科。近年来教育部已经多次下发关于提高学生数学思维能力的教学指导文件，将这方面的教学提高到了更深的层次。本文就以小学教学现状为基础，详细分析实际教学中教师如何合理利用设计教学对策。

【关键词】小学数学 想象能力 教学策略

引言

随着时代教育的发展，无论是素质教育还是新课标教学，其在数学教学方面都要求教师能够培养学生具备足够的自主思维能力，这不仅是对学生的数学学习提出了新要求，同时也给教师的教学策略设置了新标准。因此针对这一现状，教师在实际教学中需要从哪些角度展开教学呢？这其中的教学难点又有哪些呢？

一、数学空间想象能力的基本内涵

在小学数学教学中，教师如果想要有效培养学生的空间思维能力，首要教学目标就是让学生了解数学空间想象能力的多样性。实际学习过程中，学生面对不同的数学题目所运用的空间思维方式不可能是单一的类型，具体来说主要有抽象思维能力和图形想象能力这两大类，具体含义需要教师在实际教学中做区分。因此在展开教学策略之前教师应对所有的小学数学思维能力有一个具体的认识、知晓其内涵，为下一步的教学设计做铺垫。

二、内容结合实际，生活化教学

首先，数学是一门极为抽象的学科，无论是数学公式还是题目中所构建的解题情境，学生没有足够的抽象思维能力是不可能找到正确的解题方法的。因此实际教学中，教师要将抽象思维能力的培养作为教学重点内容，以这种思维形式教学作为撬动学生空间想象能力的杠杆，从而达到教学目的。受到小学傳统教育模式的影响，很多教师在实际教学中依然采用的是灌输式教学或是课堂上以教师为主导的教学模式，这明显与思维能力教学的核心理念不符——不仅课上学生思维一直处于被动地位，同时也打消了他们的学习兴趣，学习效率大大降低。另外，在现阶段素质教育背景下，依然有教师将学生的成绩作为评判学生能力优劣的唯一标准，而对学生的思维能力视而不见，最终导致学生空间思维能力培养的失败。

针对上述这一问题，教师就需要重新思考教学思路——小学数学教学中，数学并不是独立于生活而存在的一门学科，实际教学中有很多题目都与生活有着密切的联系。例如“三角形的性质”、“角的定义”、“园与圆柱”等内容教师都可以尝试着生活化教学。因此实际教学中，教师一定要尝试着将教材知识和生活实践相结合，引导学生利用自己的思考来找寻数学知识和生活的联系，在培养学生空间想象能力的同时增加课堂教学趣味性，从而使教学效果达到最好。

三、引入问题情境，促进学生想象能力发展

近年来，小学教材中图形分析类型题目的比重越来越大，同时试卷中对学生平面图形和立体图形解题能力的考察程度也越来越深，因此进一步培养学生的空间想象能力就显得极为重要。虽然小学数学存在一定的抽象性，但是实际教学中很多教师却没有意识到这一问题，依然采用自己旧有的教学模式生硬地向学生传授教材内容，因此很多学生在这种过于抽象、枯燥的教学模式下渐渐地失去了学习兴趣，想象能力也无法得到很好的培养。另外，学生单方面的做题显然不能满足他们思维能力的发展要求，因此教师采取这种抽象教学方式不仅无法迎合学生学习需求，同时教学目标也根本无法达到。

针对这一问题，教师就需要适时地引入情境教学来克服这一问题。数学是一门重视探索的学科，因此必要的问题或是探索情境都必须的。教师可以将问题看作是数学知识的大门，而学生的思维想象能力就是开启这扇门的钥匙。实际教学中，教师所选取的问题角度一定要广泛，只要涉及到小学数学知识的问题情境教师都可以略作修改融入教学中来。从教师角度来说，问题也是启发教师教学策略的重要方式，正确的问题情境不仅能为学生的想象开拓角度，同时也能引导教师教学策略的推进。另外，不同问题之间的联系也是教师需要关注的重点。对于同一单元中出现的问题而言，它们相互之间必然有一定联系，而教师所要做的就是从这些问题中提取关键内容，引导学生利用自己的思维方式找出这些问题之间的联系并加以总结，在加强他们想象能力的同时加强他们对教材内容的掌握程度。例如在“圆与圆柱”的教学中，学生单方面的空间想象必然不能很好的使他们理解课文内容，教师可以利用诸如“同学们，生活中有哪些典型的圆与圆柱呢？”“我们教室里有圆和圆柱吗？”。通过类似问题的引导，学生就能很好地将现实生活中的例子作为想象参照，促进他们空间想象能力的提高。

结束语

在我国现阶段教育模式下，教师们要怀着敏锐的教学目光，改革并创新教学中的各种教学策略。空间想象能力作为学生数学学习中一种重要的思维能力，其无论是对学生学习效率或是教师的教学深度都有很高的教学指导意义。诚切希望教师们能够在这方面开拓创新、积极探索，为我国小学教育事业做出贡献。

【参考文献】

[1]王家贵，王佩贤等.论小学数学教学内容选择的原则[M].北京：教育出版社，2013.

[2]徐正扬.小学数学思维教育标准内容解读[J].教育出版社，2017.

【本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《 新课程理念下小学数学空间想象能力的培养 》（ 课题立项号：GS[2017]GHB1644 ）研究成果】

（作者单位：1景泰县草窝滩镇龚家湾小学;2景泰县第一中学）