新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

黄彩霞

【内容摘要】新课改下，课堂教学作为高中物理教学重要组成部分，构建高效课堂教学环境受到广泛关注。本文就新课改下高中物理教学现状不足及构建高效课堂教学意义进行分析，提出相应构建策略，以进一步优化高中物理课堂教学质量。

【关键词】新课改 高中物理 课堂教学 构建策略

随教育改革不断深入，高中物理课堂教学开始进行革新，如何保证课堂教学高效进行已成为高中物理教师首要思考问题。因此，高中物理教师应根据实际情况，革新教学观念与教学方法，调动学生物理学习兴趣，从而构建高效课堂教学。

一、新课改下构建高中物理高效课堂重要意义

目前，由于高中物理具有较为复杂抽象这一学科特点，进而在高中物理课堂教学中，即使许多学生了解物理学习的重要性，也无法对物理学习产生学习兴趣。并且，许多学生物理知识基础较为薄弱，在课堂上缺乏正确的学习方法，只一味听教师讲课，记笔记。课堂学习效率较差。因此，构建高中物理高效课堂，能使学生进行自主学习，通过亲身探索提升物理学习能力。教师通过构建高效课堂，使学生更好掌握高中物理学习知识点，并将其运用到实际生活中去，做到理论与实践相结合，有助于学生深层次理解物理知识与并加深记忆[1]。

二、新课改下高中物理课堂教学现状不足分析

1.在教学观念方面

受应试教育影响，许多高中物理教师存在教学观念落后陈旧问题。许多教师认为高中物理学习仅仅是为应付高考，将教学重点放在提升学生物理卷面成绩上。进而，教师在物理课堂教学中，往往注重理论知识的讲解，并将教学范围局限于高考大纲、教材知识点和历年考试真题上。在课堂教学中忽视与学生互动沟通，只一味让学生做学习的机器，使其产生消极厌烦情绪，严重影响学生物理课堂学习效果。

2.在教学方法方面

目前，许多高中物理教师在教学中，采用“一对多”的教学手段，忽略學生在学习能力、学习习惯上存在个体差异性。当学生遇到学习瓶颈时，无法及时并具有针对性帮助学生解决问题，久而久之使得学生对物理学习丧失希望，学习进度缓慢。同时，教师一味采用单一教学方法，也使自身在教学过程中教学情绪不高，难以用积极的教学态度和规范的教学行为面对学生，感化学生，影响师生关系和谐发展，无法利用个人魅力吸引学生进入良好的学习状态，进而高中物理高效课堂构建受到阻碍[2]。

三、新课改下如何构建高中物理高效课堂

1.改进教学理念，革新教学方法

新课改下，受传统教育形式和教育理念影响，使得高中物理教学陷入困境。为解决这一问题，教师在进行高中物理教学时，需要对自身教学观念和教学方法进行改革创新，将新课程教学理念渗透入自身课堂教学实践中去。根据新课改要求教学需具有全面性这一基本目标，改进以往教学内容偏差、教学手段利用不当等问题，并根据学生实际情况，进行有目的有针对性调整，引导学生产生学习兴趣，并能够踊跃参与到课堂教学活动中，从而使学生对物理知识认识更加深刻，掌握更加扎实。使得高中物理高效课堂有效构建与进行。

2.构建适宜的教学情境，突显学生主体地位

对于高中生而言，正处于其个性发展的特殊阶段。此时，学生在自我认知与自我控制方面，仍在不断发展中，其兴趣爱好易受外界环境影响。教师在高中物理课堂教学中，应充分利用高中生这一重要特点，构建良好的课堂教学情境，使学生在适宜的学习氛围中，提升物理学习兴趣。教师应以新课改教学理念为指导，立足于教材又高于教材，根据学生现实学习情况，创设适合学生高效学习的教学情境。由此，学生在直观生动的教学情境中，对所学物理知识产生极大学习兴趣，课堂氛围得到进一步活跃，实现构建高中物理高效课堂构建目标。

例如，在进行《曲线运动》这一章节讲授时，教师可在课堂之初向学生提问“同学们平时都喜欢什么哪类球类运动呢？对有关球类运动能力如何呢？”学生们有的回答篮球，有的回答羽毛球等。然后教师再进行进一步提问“同学们在运动时观察到球的运动轨迹是怎样的呢？在运动过程中其运动条件和运动速度又是什么呢”在学生进行思考时，教师可以适当对学生进行引导“如果我们清楚了解到球类运动条件及运动速度，是不是就能更好的掌握球类运动技巧方法，从而在比赛中获得胜利呢？”就此，充分调动学生对接下来的“曲线运动”学习兴趣，使学生带着疑问与期待进入学习，有助于提升学生学习效率。从而使得课堂教学更加有效[3]。

3.引入“情感策略”，提升教学韵味

教师在高中物理课堂教学中，应引入“情感策略”，提升课堂教学韵味。通过与学生互动沟通，建立融洽的师生关系，有利于课堂教学高效开展。在此，教师可以通过向学生讲述一些具有趣味性的物理故事，活跃课堂气氛，避免课堂教学过于沉寂死板，进而影响授课效果。同时，在新课改背景下，教师应充分利用多媒体设备等先进教学工具，通过其多样化的表现方式，丰富教学内容，并使得原本抽象枯燥的物理知识更加直观有趣，使学生对知识理解更加深入透彻[4]。

结语

综上所述，新课改背景下，我国高中物理课堂教学仍存在教师教学理念传统和教学模式僵化等不足。对此，教师应合理转换自身在高中物理课堂教学中的身份，引导学生成为课堂学习的中心，创设合理的教学情境，实现“韵味”教学。通过与学生互动沟通来建立和谐的师生关系，注意培养学生学习情感。使学生在灵动有趣的高中物理课堂教学环境中，充分意识到物理学习的重要性，进而提升课堂学习效率，真正实现构建高中物理高效教学课堂目的。

【参考文献】

[1]马虎山.浅谈新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].学周刊，2018（10）：27-28.

[2]朱玉荣.探究新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2017（9）：9.

[3]盛利民.对新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略探讨[J].新课程（下），2016（10）：166.

[4]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014（5）：48+71.

（作者单位：福建省平和第一中学）