让倾听的种子在幼儿心中落地开花

龚翠娥

摘要：倾听是教育的前提，也是教师与幼儿心理沟通的桥梁，对幼儿的语言发展起着至关重要的作用。生活即教育，在幼儿园教育中，教师要从生活中学会倾听，以真诚的态度认真听取幼儿的各种表达（言语表达和非言语表达），在尊重和理解幼儿的过程中，对幼儿表达的各种想法或疑惑做出及时且恰当的反馈。

关键词：幼儿   倾听   语言表达

陶行知先生倡导“生活即教育”的教育思想和理论。因此，作为幼儿教师，我们要时刻倾听幼儿的语言表达，不只是在教育活动时，我们还要在生活中耐心倾听，及时纠正幼儿语言表达的欠缺之处，让幼儿的语言表达能力得以提高。那么，如何倾听，笔者认为幼儿教师要做到以下几点：

一、要耐心地倾听幼儿的表达

在生活中，教师要耐心地倾听幼儿的表达，哪怕幼儿的表达有误，我们也不能打断，更不能讥笑幼儿。幼儿有错误言语表达时，教师要耐心地听幼儿讲完，然后加以纠正。在这个过程中，幼儿可能会出现反复表达都出错的现象，这时教师要做的不是打断、制止幼儿的语言表达，而是反复鼓励幼儿。这样既锻炼了幼儿的语言表达能力，又培养了幼儿口语表达的自信心。

二、认真倾听，帮助幼儿完整、准确地表达

真正的教育是心与心的对话。随着幼儿年龄的不断增长，他们想说的话会越来越多，但是由于他们掌握的词、句还不太多，所以在表达时往往会不完整。这时，教师要做的就是认真倾听，教师只有在认真倾听的基础上，才能帮助幼儿扩展词汇，让幼儿语言完整、准确的表达。

这一点在小班幼儿身上表现得尤为突出，如教师问：“谁会在天上飞啊？”幼儿回答：“小鸟。”这时，教师要提醒幼儿：“宝宝，能把话说完整吗？”经过提醒，语言表达能力强的幼儿就会说：“小鸟在天上飞。”但是，也有语言表达能力不强的幼儿无法把话说完整，这时教师应该告诉幼儿：“小鸟在天上飞。”让幼儿重复教师的话。这样一来，教师既没有违背幼儿原来的意思，又引导幼儿把话说完整了，一举两得，何乐而不为呢？

三、在倾听中培养幼儿说的兴趣

教师应认真倾听、走进幼儿的心里。在幼儿园里，幼儿会和教师分享一些他认为非常有趣的事情，如幼儿看到了一个有趣的东西，他就会非常兴奋地告诉教师：“我看到了什么什么。”这时，教师不能爱理不理，而是要看着他，非常认真地听他把话说完，并用眼神告诉幼儿：“我在认真地倾听。”有时，当幼儿受了委屈向教师倾诉，教师不要不耐烦，而是要让他说完，让他宣泄，让他感到教师重视他。在他宣泄的同时，他们的语言表达能力得到了提高。同时，让幼儿获得了成功感，激发了幼儿说的欲望，为他们以后语言能力的发展打下了坚实的基础。

四、多交流，多鼓励

教师是一个重要的角色，具有多样化特点，他是幼儿的倾听者、观察者，更是幼儿的伙伴与向导。幼儿教师在幼儿的心目中是神圣的。在幼儿园，教师一个不经意的动作或眼神，都会给幼儿造成影响。

幼儿的语言发展水平参差不齐，有的幼儿不太爱说话，性格比较内向，胆子较小，不敢在公共场所表现自己，在这类幼儿面前，教师要多给予鼓励，主动和他们说话，引导他们产生交流的欲望，让他们大胆说出自己的想法和愿望，在幼儿说的时候，教师要耐心地倾听，而且要面带笑容，这样能放松幼儿的情绪，让幼儿说出自己心里想说的话。

幼教工作很琐碎，但是教师如果每天能够抽空给幼儿一个拥抱、一个微笑，鼓励他们不停向前，与他们一起分享家里或大家庭里面的趣事，那么，这就会成为让幼儿和教师都感到开心的事情。

倾听是一种艺术，能使幼儿更愿意说;倾听是一种尊重，能使幼儿觉得自己在教师心目中很重要;倾听是一种能力，能帮助幼儿说得更精彩。教师只有学会倾听幼儿，才能促进幼儿的口语发展，使幼儿终身受益。

参考文献：

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[2]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[3]秦旭芳，沈文.家长指导幼儿进行科学探究的价值、身份及策略[J].教育导刊月刊，2010，（10）.

[4]李莉，于开莲.儿童家庭教育指南[M].北京：中央廣播电视大学出版社，2011.

（作者单位：如皋市石庄镇张黄幼儿园）